李鸣钟说课方案《图式语言》.pptVIP

《图式语言》课程说课方案 湖北文理学院 美术学院 绘画系 李鸣钟 图式语言说课方案内容 一、本课程体现的专业培养目标和规格； 二、本课程的性质、学时，先修课程，先修课程与本课程之间的关联； 三、本课程的目标及定位（定位是指课程在专业人才培养中的地位和作用）； 四、课程的知识、能力和素质培养目标； 五、课程教学内容的安排，每部分内容体现课程的哪方面的培养和目标能力； 六、采取的教学方法和手段； 七、课程考核与评价的标准、考核办法； 八、教材的选用，教材是如何处理，是否可以自编教材等； 九、教学反思：本课程在实现教学目标的过程中存在问题，解决。 一、本课程体现的专业培养目标和规格 《图式语言》课程总目标： 培养德智体美能全面发展的健全人才。在“全程、双元制、应用型”人才培养目标框架下，培养具有一定国际视野和跨文化环境下的交流，竞争与合作的能力。 《图式语言》课程专业目标： 1，通过图式语言课程学习和系统的训练，使学生学会利用图式语言和内涵吧某种事物的发展规律及生命特征的本质进行深度剖析，在事物的主旋律或母体中寻求本质特性的表达； 2，学生通过艺术媒介材料的组构，体现形式美法则与母体需求的高度统一，充分激发其创造潜能； 3，为后续课程的学习和创新，为成为适应时代需求的设计，教育（含高等教育），艺术创作专业人才打下厚实的基础。 中国传统的高等美术课程设置，大多注重对于造型能力的训练和对于技法的掌握，上百年来，这方面没有根本性的突破。一个合格的人才，不仅需要专业领域内各种基础要素的娴熟掌握能力，还应适应社会，时间以及艺术自身的发展需求，使自己的综合素质具有当代性。 因此，21世纪开设了新型课程——《图式语言》核心课程，当前，本课程在教学资源上为真空状态。 我的教学思路比较明确——课程的课题设计力出创新，使学生的创新思路具有更大的发挥空间。通过本课程的学习，成为适应时代需求的对社会、对生活、对人生等方面有所把握的专业人才。 图式语言课程目标 二、本课程的性质、学时，先修课程，先修课程与本课程之间的关联 课程的性质：专业基础课 课程代码：0611Zy03 课程总学分、总学时：2.5学分、48学时 课程开设学期：第四学期 先修课程：设计素描、设计色彩、创意思维与设计教程、综合造型基础。 先修课程与本课程之间的关联：设计素描设计色彩解决学生的型和色的基础技能；创意思维与设计教程解决学生的思维能力与表现；综合造型基础解决学生的平面到立体的转化和空间的把握。为《图式语言》课程急需解决的对蕴含着对人类感知力的激活，对形式诸因素的整合技能和规则，充分激发创造潜能，提供有力的支撑。 和后续课程衔接 后续课程：毕业创作（绘画、动画、雕塑） 毕业设计（环艺、产品、视传） 本课程与后续课程之间的关联：本课程对毕业创作中的各种思想内涵和图示语言能够进行专业化的表述和分析；对毕业设计各专业各种设计元素和创新因素进行综合整合和提升。 三、本课程的目标及定位 图式语言课程是美术院校各专业必修的基础课，同时，也是影响学生学习方法，思维方式，创造能力，表现能力，认识社会，适应社会需求的一门重要的专业课程。 本课程的目标是： 1，图式语言是基本的一种视觉表达方式，培养学生的视觉审美能力。 2，通过艺术媒介材料的组构而表现出来的视觉艺术图示，他通过点线面色质感、肌理、结构等因素结构表现出各专业图式的视觉形式效果。 3，起到解放学习思维方法的作用，摆脱美术专业重专业轻创新模式的禁锢，充分发挥学生的艺术创新天分，挖掘潜在的表达能力。 四、课程的知识、能力和素质培养目标 主要掌握点线面的组构规律和能力，培养学生把握思维方式、表现方式、情感方式的诉求，通过本课程的学习使学生具有专业艺术创作的基本能力；? 培养学生的艺术综合感受力和敏锐性； 五、课程教学内容的安排 每部分内容体现课程的哪方面的培养和目标能力 第一章 图式语言概述 （2课时） （第一节 图式语言的概念 第二节 图式语言的发展） 第二章 图式语言的分期形式（2课时） （第一节 黑白图式的语言结构 第二节彩色图式的语言结构 第三节 综合创意图式的语言结构）——理论知识的学习与理解 第三章 黑白图式语言表达（4课时） 五、课程教学内容的安排每部分内容体现课程的哪方面的培养和目标能力 第四章 彩色图式的语言表达（6课时） 第五章 综合创意图式语言表达（8课时） 第六章 画面图式与名画图式语言（8课时） 第七章 图式语言精神层面创作（场景制作和