问题链,链出精彩课堂——小学高年级数学课堂“问题链”设计探析.pdfVIP

教 婚 · - ● 问题链。链出精彩课堂 小学高年级数学课堂 “问题链’’设计探析 ◎杨丽芳 (广东省广州市海珠 区教育发展 中心 510288) 摘【要】以问题链构造一节课的基本框架，理清教与学的 研读教材 时 ，不仅要看到教材知识编排这根 明线 ．还应深挖 基本脉络和思路 ，学生 的认知过程和教学过程相统一 ，能较 隐含其 中的暗线，亦即知识之间内在逻辑联系线、思维训练 好地起到启学引思、导学导教的作用．设计 问题链框架一般 线和数学思想渗透线，从而从整体上、本质上理解把握教材 ． 采用横 向和纵 向相结合 的形式，横 向是主链 ，由几个有着 内 这几根暗线是确定教学思路进而设计 问题链 的依据．如人教 在逻辑联系、紧扣 目标、层层深入的核心 问题构成．纵 向是子 版六年级上册 “用百分数解决问题”一课 ，备课时我们需要透 链 ，是对核心问题的分解．问题链框架形成后还要对其进行 过教材 内容 “理解所求百分率 的意义、根据意义写出求百分 分 析及教 学化设计． 率的公式并解答 ”挖掘隐含其 中的暗线 ：求一个数是另一个 关【键词】问题链；设计；策略 数的几分之几一求一个数是另一个数 的百分之几一求百分 【课题编号】本文是广州市 “十二五”教育科学规划名师 率．这根暗线既是知识 内在联系的逻辑线，也是化归数学思 专项课题 “小学高年级数学课堂教学运用 ‘问题链导学 ’的行 想的渗透线．对 明暗两线进行有机整合 ，教学的基本思路也 动研 究”的研 究成果之一，课题编号：2013B051． 就清晰明确 了． 2．设计问题链框架 ．整体把握一节课的走向 运用 “问题链 ”导学、导教在 中学的各科教学中有着广泛 框架之于建筑物 ，它的重要性是不言而喻的．同样的，问 的应用 ．但在小学数学教学 中的应用并不多见．为研究 “问题 题链框架对于一节课来说也是至关重要 的．它决定着一节课 链”在小学高年级数学课堂应用的可行性和实效性 ，笔者在 的设计与实施是否科学、合理与高效．问题链就是教学思路 最近两年带领所在区中心教研组 的老师开展 问题链导学 的 的进一步教学化设计 ，更具体 ，可操作性更强．问题链 的设计 实践与探索，取得 了一定成效．下面结合一些研究的课例谈 一 般遵循整体到局部 的原则 ．先设计能统整全课或新授部分 谈关于 “问题链 ”的设计． 的主问题链 ，然后在主 问题链下面再设计子问题链．笔者与 一 、 “问题链”导学的意义 所带 团队比较多采用的是横 向和纵 向相结合 的问题链框架 美 国数学家哈尔莫斯指 出：定理 、证 明、概念 、定义 、理 构成形式 ，横 向是主链 ，纵 向是子链． 论、公式 、方法 中的任何一个都不是数学的心脏 ，只有问题是 (1)预设核心问题 。形成 “问题链 ”的主链 数学 的心脏．数学科学的起源和发展是 由问题引起 的．由此 所谓核心 问题 ，就是依据教学 的主要思路 ．紧扣教学 的 可见，问题对于数学学科 、对于数学课堂教学的重要性 ．而 目标与重难点而提 出来 的．能够统整全课或某一