多媒体在小学低年级音乐教学中的作.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 多媒体在小学低年级音乐教学中的作 蜀河镇中心学校梁娜小学低年级是指小学一、二年级。有其特定的教学目 标。这些目标决定了，在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多 媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计 教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌 握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。提高小学生学生感受 美，欣赏美，创造美的能力。提高学生音乐活动的质量。 多媒体教学的特点，主要是设备电器化，教材形声化，表现手法多样化。 多媒体教学的教材，如计算机软件、幻灯片、投影片、录音带等，主要是 用图像或声音来表现教育、教学内容，具有直观、逼真的形声效果。 通过我这些年教学的过程中我总结出多媒体在低段教学中的好处。 一、运用多媒体创设情景，激趣导入新课 兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说： “成功的教学需 要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”学生学习音乐的感觉是多方面的，其中 最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最 重要的环节。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图 像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而 更真切地感受音乐，开拓思维，展开想象。一节好的音乐课首先要让学生感兴 趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的 学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和 表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其 分的画外音创设课开始的情境，能使学生迅速进入最佳学习状态。 二、合理运用多媒体，解决教学难点 音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音 乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。根据儿童 的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具 体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既 可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解 《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象 的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们带来的无限活力，激 发了学生热爱自然，热爱生活的情感，接着便进行了 “强、弱 ”等音乐知识的教 学渗透。在录像背景下，请学生模仿小雨的声音 “沙沙沙、沙沙沙 ”（弱）和春 雷的声音 “轰隆隆、轰隆隆 ”（强），使音乐知识的学习不再枯燥无味而是融入 了情感，同时也为音乐知识充实了丰富的情感，激发了学生学习音乐知识的兴 趣，使学生能轻易地去认识和理解音乐。 三、适时运用多媒体课件，让学生感受理解歌曲演唱歌曲是学生易于接受 和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电 教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱， 以情带声，声情并茂。例如，我在处理歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，播放 Flash动 画，我是这样激发学生情感的： “在茂密的树林里，一个风和日丽的早晨，小乌 鸦诞生了，妈妈喜悦的抚摸着他的羽毛，每天给它喂食，在妈妈的精心喂养 下，小乌鸦逐渐长大了，在妈妈的帮助下，小乌鸦学会了捉虫、飞翔 我们应 该用怎样的心请来演唱第一乐句？ ”学生看着美丽的动画听着饱含深情的画外 音，情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句。接着画面上出现了乌鸦妈妈变 老了，小乌鸦捉来虫子喂妈妈的画面，这时老师抓住时机，及时对学生进行尊 老爱老的思想教育，让学生更加深刻的理解了歌曲的内涵，起到了事半功倍的 效果。 四、运用多媒体进行音乐欣赏 音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的 能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴 赏力和表现力。但是，目前不少小学音乐教师在上小学音乐欣赏课的时候往往 感到困惑。究其原因，主要是小学生对音乐欣赏课没有多少兴趣，调动不起学 生的积极性，有的埋怨学生的自律能力差。事实上，小学生在音乐艺术的感受 能力方面相对比较弱，加上小学生具有小孩子好动的年龄特点，如果在小学音 乐欣赏课上没加什么辅助性的素材或教学活动，特别是低年级的孩子，他 们是没有这个耐性来坚持下去的。一般说来，欣赏课是学生通过听觉来接受知 识信 息的。但时间一长，就会造成听觉疲劳。尽管安静的听，我想也是很被 动。固然，会出现在小学音乐欣赏课上 “死气沉沉 ”的局面。 但如果运用多媒体进行教学，这个问题就迎刃而解。例如：在欣赏《小青 蛙》时，我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视 屏上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳