浙教数学新版小学六年级的上册《圆与正方形》教学设计及评析.docVIP

浙教数学新版小学六年级上册 《圆与正方形》教学设计及评析 1、设计简说： 《圆与正方形》 一课是浙教版数学六上第三单元内容。 与其他版本教材不同， 浙教版教 材在学习圆面积计算公式后， 以新授课的形式， 引导学生专门研究了圆与其内接和外切正方 形之间的面积关系。 研究圆与正方形之间的面积关系， 帮助学生更好地理解圆面积公式， 同 时拓宽解题的路径， 提高解题能力。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课， 布置家庭作业， 让学生回家练习。 本节课的设计采用 “翻转课堂教学模式” 与传统的课堂教学模式不同， 学生在家完成 知识学习（观看教学视频） ，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包 括展开研究、答疑解惑、 知识的运用等， 从而达到更好的教学效果。本节课和传统课堂教学 的主要区别体现在整节课的教学都以学生自主学习为主， 围绕学生的质疑展开自主研究。 老 师的角色发生了变化， 老师更多的责任是引导学生提出问题， 理解学生的问题并引导学生展 开自主研究，更好地进行个别化教学。 2、教学目标 （ 1）研究圆与正方形之间的面积关系，运用关系解决实际问题。 （2） 激发学生自主研究的兴趣，拓宽解题的路径，提高解题能力。 （ 3）主动提出问题，经历研 究数学问题的过程，了解研究问题的基本方法和过程，积累数学活动经验。 （ 4）通过师 生之间和生生之间互动来进行答疑解难、知识运用等活动。 （ 5）加强个别化辅导（如：一 对一辅导， 一对几小型讲座辅导） 。 学习重点：运用圆与正方形的关系解决实际问题， 拓宽 解题路径，提高解题能力。 学习难点：圆与正方形之间的面积关系的理解。 教学准备： 准备《圆与正方形》教学视频，课前学生自主看视频。 3、教学环节 根据教材特点和学生情况主要安排一下几个教学板块： （ 1）交流反馈， 大胆质疑。（ 2）自主研究，感悟规律。 （ 3）交流提升，总结方法。 （ 4）分析比较，解决问题。 5）图形变式，拓展提升。二、教学过程与评析 板块一、交流反馈，大胆质疑。 1、交流课前看视频自主学习的情况。 （ 1）了解看视频的效果。课前视频看过几遍，看懂了什么？ 1 （ 2）问：哪些地方看不明白？ 有哪些问题？ 2、整理学生提出的问题，选出最具有代表性的问题尝试研究。 【评析】由于课前进行了自主学习， 教师通过批改学生练习了解到学生学习的真实情况。 1、通过学习学生已经知道了圆与正方形的面积比，但不知道为什么有这个结论。 2、已知正方形面积求圆面积正确率比较高，达到 80.6%。已知圆面积求正方形面积错 误率高，正确率只有 58.1%。看来学生的问题集中在对新知识的理解和应用上，尤其是对圆 与内接正方形关系的理解困难比较大。 所以教师一上课就开门见山， 确保有充分时间让学生 提出质疑， 引起学生进一步探究的兴趣和欲望。 通过提问质疑， 教师进一步理解了学生的问 题。 板块二、自主探究，感悟规律。 1、提出看视频时遇到的问题 ( 看视频时就已经记录 ) 。对视频教学中学生看不明白部分 展开教学，突破教学难点。 预设：圆与内外正方形面积的比。 （ 1） 讨论：怎样研究圆与正方形的面积关系呢？ 你有好的建议和方法吗？ （a）举例 （ b）计算面积 （ c）观察圆与正方形的面积比 （ d） 验证（ e）总结。 （ 2）同桌合作学习：举例计算面积并填表 圆的半径 /cm 2 4 6 8 10 a 圆的面积 / cm 正方形的边长 / cm 正方形面积 / cm 圆与正方形的面积比 【评析】通过提问质疑，自主探究，学生体会到探究数学的乐趣，这是数学教学 的根本所在。 同桌合作、 小组合作交流为生生互动提高了很好的载体。 把大部分时间交给学生，体现学生是学习主人的教学理念，给学生提供了探索交流的时间和空间。 板块三、交流提升，总结方法。 1、组内交流（一组四人） 。 2、全班交流： （1）结论（ 2）验证的例子。 2 3、把各组的举例汇成表格， 问：（ 1）大家举例时数据不同，为什么化简后比都相同 呢？ （2）如果边长是 A 呢？比值还是不变吗？你有方法验证吗？ （3）如果圆的直径 是 A 呢？比值还是不变吗？你有方法验证吗？（4）圆与正方形的面积有着怎样的关系 呢？（圆面积越大正方形面积也就越大，反之也是如此。） 4、总结：刚才我们是怎样研究的？（举例、计算、验证、总结） 对∏︰ 2 你有什么想法？ 圆的半径和正方形边长有怎样的关系？ 【评析】 学生通过这个环节的探究， 不仅理解了圆与正方形的面积比， 更重要的是体验 了研究的过程， 积累了数学活动经验。 让学生体验到公式反映了图形变化的规律， 是对 规律的总结提升。 研究方法的总结与提升为学生后续学习做了铺垫。 由于学生的学前练 习显示对圆与内接正方形关系的理解困难