四年级上册数学名师教案第四单元3加法结合律｜北师大版.docxVIP

3 加法结合律 教学目标 一、知识与技能 理解和掌握加法结合律的意义 ,并会用字母表示加法结合律。 二、过程与方法 经历加法结合律的推导过程 , 体验观察、归纳的学习方法。 三、情感态度和价值观 感受从生活中学习数学的乐趣 ,从而激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点 1.理解并掌握加法结合律的意义及其应用。 2.加法结合律的推导。 教学方法 引导法、探究法。 课时安排 课时。 教学过程 一、导入新课 1.在 ( )里填上适当的数。 20+34=( )+( ) 64+( )=36+( ) 79+( )=45+( ) A+700=( )+( ) 先指名回答 ,并说说你的理由。然后集体回顾什么是加法交换律 ? 2.哪些符合加法交换律。 230+270=300+300 48+d=d+48 60+80+40=60+40+80 上节课我们学习了加法交换律 ,知道了两个加数的位置交换后 ,它们的和不变。那么加法 还有没有其他规律性的知识呢 ?这些知识又有什么用途呢 ? 二、新课学习 1.质疑、提问 (1)计算 37+26+63 和 26+(37+63) 比较上面两式的异同 (2)再观察并计算 59+38+732 和 59+(38+732) (3)讨论 :刚才两组例子说明了什么 ? 引导学生回答。质疑 :这样的猜想对吗 ? 2.验证 (1)我们要验证猜想是否正确 ,可以通过计算其他题来证明。 42+45+55 和 45+(45+55) 125+48+52 和 125+(48+52) (2)学生独立计算并汇报计算结果。 上面两题符合我们刚才的猜想 ,可能是偶然哦 !请同学们自己来找一找符合猜想的式题。 (学生自由举例 ) 3.能够证明猜想的 , 除了我们刚举的例子 ,还有生活中的实例。 (1)出示题目条件、 问题 (王叔叔第一天骑了 88 千米 ,第二天骑了 104 千米 ,第三天骑了 96 千米。三天一共骑了多少千米 ?) (2)理解题意。 ① 读题。 ② 了解题中的信息和所要解决的问题。 ③ 分别说说先求什么 ? 再求什么 ?结果相同吗 ? (3)引导列出算式。 (88+104)+96 和 88+(104+96) 以上两个加法算式中 ,每个算式等号左边和右边有什么相同和不同的地方 ? 4.总结规律 :三个数相加 ,先把前两个数相加 ,再同第三个数相加 ;或者先把后两个数相加 , 再同第一个数相加 ,它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。 你们能用自己喜欢的方式表示出这样的规律来吗 ? (1)学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 (2)展示学生不同的表示方法 ,同时加以肯定。 (3)在数学上 ,为了方便和美观 ,一般统一成用字母来表示加法结合律。 (a+b)+c=a+(b+c) 5.揭题并板书 (同学们补充 ):加法结合律。 三、结论总结 三个数相加 ,先把前两个数相加 ,或者先把后两个数相加。 和不变 ,这叫做加法结合律。 用 字母表示为 :(a+b)+c=a+(b+c)。 四、课堂练习 1.口头回答 □里填几。 (15+12)+5=15+(12+□) 37+65+135=37+(□+□) 348+427+73=(73+□)+348 a+(b+c)=(a+□)+c 2.下面哪些等式符合加法结合律。 a+(20+9)=(a+20)+9 20+(2+b)=(20+2)+b (10+20)+30+40=10+(20+30)+40 3.根据运算定律 ,在下面的 □里面填上适当的数。 287+129+118=287+( □+118) (2)(32+47) +65=32+(□+□) 183+( 46+a)=(183+□)+□ (4)(75+36)+64=75+( + ) □□ 4.在符合加法结合律的等式后面画 “√”。 (1)a+(30+5)=(a+30)+5 ( ) (2)△+(□+○)=(△+□)+○ ( ) (3)(10+20)+30+40=(10+40)+(20+30) ( ) (4)a+b+c=a+(b+c) ( ) 五、作业布置 课本 P53 练一练第 1~4 题。 六、板书设计 加法结合律 三个数相加 ,先把前两个数相加 ,再同 第三个数相加 ;或者先把后两个数相加 , 再同第一个数相加 ,它们的和不变。这 叫加法结合律。用字母表示 (a+b)+c=a+(b+c) 教学反思