小学数学课堂教学六个要.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 小学数学课堂教学六个要 摘 要：课堂是实施素质教育的主阵地，如何提高数学课堂教学，笔者认为应该坚持“六个要”：即复习要有目的性；导入要有灵活性；新授有创意性；巩固要有针对性；小结要有简明性；练习要有操作性。 关键词：数学；教学；六个要 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-143-01 上好课是提高学生文化科学知识素质的关键。我就如何在教学过程中改进教学方式，培养学生智力和技能，谈几点拙见： 一、复习要有目的性 教师要针对教学知识的内在联系，为导入、解决新问题而巧设练习题以达到实现新旧知识的迁移，提高教学效果的目的。譬如我在教学求两个数的最小公倍数时，围绕“理解求两个数的最小公倍数是把这两个数的公有质因数和各自独有的质因数连乘起来。”这个重难点，用投影仪出示设置好的习题： 让学生在丙中填出一组水果，既包含有甲的，又包含有乙的，然后问：你是怎样想的，其中最小的组合是什么？ 学生动手操作，讨论后很容易得出最小的组合是（ ）.然后让学生讨论出这样摆的理由？因为甲乙中都有一个 一个 ，所以丙中也要有一个 和一个 ，甲独有 ， 乙独有 ，所以丙里必须有 、 才能代表甲和乙，这样为理解求两个数的最小公倍数做了铺垫，起到事半公倍的效果。 二、导入要有灵活性 “兴趣是最好的老师。”导入方法灵活，能激发学生的学习兴趣，使学生参与认识过程，降低知识坡度。如：我在讲分解质因数时，在导入时，给学生讲了个故事：孙悟空得仙桃28个，猎八戒垂涎三尺，但孙悟空让他把28分解成几个质因数相乘的形式才能分与他吃，这可难住了猪八戒，同学们能不能帮助他解决这个问题？同学们都积极思考顺利导入新课。当然，导入的方法很多，可通过愉快的游戏、生动的故事、有趣的实验、活动画片、多媒体手段导入新课，但设计要有灵活性、创新性、趣味性，以促进教学任务的顺利完成。 三、新授有创意性 教学中有注意创设情境，充分发挥学生的思维主动性和创造性，通过分析、综合、归纳、演绎、类比、联想、逆向、发散等思维方式，教给学生学习和思考方法保证学生智能的形成。如：我在教学相遇问题时，设计了活动图板： 在鸡和小鸭每行1分钟的地方略作停顿，然后再移动，直到相遇，学生很容易理解求总路程用：鸡行的路程加上小鸭行和路程。让学生自己动手解答本例题，然后问：还能不能用其它方法解这个题，最后让学生自己总结，归纳此题的解法。教学的关键在于引导，教学中要注意发挥学生的主体作用，教师必须做好：“导演”，充分挖掘知识的深度，广度及学生的潜力。 四、巩固要有针对性 针对性地设计巩固练习题，使学生能更牢固地理解，掌握知识。如：我在教学长方体，正方体时设置了如下的练习题：“X+X+X，X×X×X，3X×X2，0.62，0.63.” 让学生在了解长方体，正方体公式的同时，也能熟练地运用长方体，正方体公式，针对课题，我们还可以设计些改错性，操作性练习等。 五、小结要有简明性 小结如电视广告，要有简明，新颖，要让学生感到耳目一新，便于记忆。如： 我在教学轴对称图形时，为让学生熟记常见平面图形的对称轴条数，编了口决：长3正4等边3，等腰三，梯都是1： 只有圆形最特术，对称条数有无数。教学简便运算时编了口决：见了“25，125”要想和“4，8”乘，相乘得积事业整百，千数，再乘起来就容易。 六、练习要有操作性 好的作业练心起到温故知新的作用。教师在设置学生作业时，要具有思索性，操作性和可行性。如我在教学长方体表面时，给学布置了“观察火柴内盒，外匣并求出内盒和外匣的表面积”的作业，锻炼了学生的动手和解决问题的能力。 课堂是实施素质教育的主阵地，我们只有不断改进教学方式，把创新意识渗透到课堂各个环节，才能有效地提高教学质量，促进学生智能的健康发展. 参考文献： [1] 朱幕菊.走进新课程.111-139. [2] 吴效锋.新课程高效率教学.74-101.