六年级下册语文教案6.3詹天佑｜北师大版.docxVIP

詹天佑 【设计思路】 课堂教学是师生交流彼此的情感、 体验与观念，分享彼此的思考、 经验和知识，达到共识、共进的目标。我们就是让教师在备课时做到心中有学生，教师要先 了 解学生再去创造性地使用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的教案格式中，最显著的一点就是学生参与了备课，学生在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。 教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。 其次，我们的教案是开放性的 ，每一个环节不是预先设定不变的，而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验 , 富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失，我们还安排了“教后总结与反思”这一板块，以便我 们的实验研究进一 步完善。 [ 来源 :学科网 ZXXK] 质疑 一、摘录学生提出的有代表性的问题： １、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗？他们开凿遂首不塌陷吗？ ２、什么叫中部凿井法？什么叫两端凿进法？为什么要设计 “人”字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？ ３、为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？ 二、搜集有关詹天佑的资料 【设计理念】 新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。 师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、 筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的， 而是根据学生的课堂表现，富有弹性地 灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。 【教学目标】 １、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。 ２、能有感 情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。 ３、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径 【教学重点】 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的 种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 【教学难点】 本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。 【预设课时】 两课时。本课设计为第二课时的内容。 【教学过程】 一、揭题，整体感知 １、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情 况 ２、出示课件，补充介绍詹天佑的资料 ３、教师鼓励、激趣 二、自主读书，畅谈感受 １、组织学生分小组出声读文： 你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？ ２、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。 ３、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了 哪几件事？组织学生设计板书。 三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿） 引 导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。 理清第４自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。 探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。 １、组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法， 并动手画出示意图。 ２、詹天佑为什么要设计这两种 方法开凿遂道？你还能想出什 么开凿方法，你认为哪种好？为什么？ ３、出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法 阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？ 组织学生读第３、 7 自然段，并发挥想象 １、当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们 的？ ２、如今外宾们是怎样赞叹不已的？ 四、通过刚才的学习，我们对课前的疑问都弄懂了吗？ 五、小练笔： 学了这一课，你还有什么想说的？请把它写下来，想对谁说，就对谁写 六、课后组织学生观看《詹天佑》电影片 在议论两端凿进遂道的方法时， 有位学生提出他的想法： 还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点， 让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。 在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画：“人”字形讲解等。 在扮演外国人和中国人互相 “攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味 儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。 【附板书】 詹天佑 副板书 （杰出、爱国 ） 以学生对詹天佑品质概括的好词为主 （学生板书）