05喻伯军：植物单元解读与教学建议2017.6.28.ppt

科学阅读 阅读也是学生学习科学的一种方法、一种途径； 阅读资料补充了前面6课课文的内容，特别是植物与人类的关系； 教学时，可以整合在课文中进行。 教学建议 让学生把自己种养的植物带到教室，进行交流汇报； 指导学生用画圈的方式，记录自己的理由； 做胡萝卜盆景，请家长帮助，可以用红薯、土豆等代替。 4.这是谁的叶 认识周围常见的植物，认识它的特征，体会植物的多样性； 叶是辨认植物的重要信息之一，用叶子去寻找对应的植物，是个游戏活动，也是植物学的方法； 到室外去观察植物的生长环境，认识植物是有生命的。 教学建议 要收集周围常见的叶让学生观察，丰富学生的直接经验； 画一片叶需要完整、真实，渗透博物学的方法。但是对叶片、叶柄、叶脉等术语不作要求，可以在交流中使用； 用猜叶子的游戏，帮助学生观察和表达。 关于《活动手册》 是教材的有机组成部分； 跟教科书同步配套； 是学生学习过程中的记录手册。 6.校园里的植物 运用前面几节课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对单元学习的整体回顾。 进一步体会植物是有生命的，感受到校园植物的多样性，关心、爱护校园的植物。 教学建议 让学生把自己种养的植物带到教室，进行交流汇报； 指导学生用画圈的方式，记录自己的理由； 做胡萝卜盆景，请家长帮助，可以用红薯、土豆等代替。 教科版一年级科学《植物》单元