小学数学人教版一年级的上册《6和7的加减法》教案.docVIP

人教数学新版小学一年级上册 《6 和 7 的加减法》教案 教学目标 一、知识与技能 根据 6、 7 的组成，通过自主探索、合作交流，掌握 6 和 7 的加减计算方法。 二、过程与方法 通过操作和观察活动， 让学生在观察图意中学会收集信息， 进一步认识和理解加减法的含义。 三、情感态度和价值观 1．使学生感受数学与生活的联系，体会用数学解决生活实际问题的乐趣。 2．利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。 教学重点 掌握 6 和 7 的加减计算方法。 教学难点 进一步认识和理解加减法的含义。 教学方法 讲授法、谈论法、演示法。 课前准备 教师：准备好与本课相关内容的课件，准备好小棒、小圆片等学具用品。 学生：提前预习好本课相关内容，掌握 6 和 7 的加减计算方法。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 1．师：在所有的数字宝宝中， 6 和 7 是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了， 6 说：“两个数相加，得数是 6 的算式比得数是 7 的算式多。” 7 说：“不对，不对，两个数相 加，得数是 7 的算式比较多。 ”小朋友，你认为谁说得对呢？ （学生各抒己见。 ） 师：你是怎么想的？ 1 2．师：到底得数是 6 的算式多还是得数是 7 的算式多呢？通过今天我们学习的 6、 7 的加减法，你一定会做出正确判断的。 二、新课学习 1． 6 的加法。 师：上节课我们已经学习了 6 的组成，一起来回忆一下。 （学生有序地汇报 6 的组成。） 师：你们看，小明和他的同学用小棒也摆出了 6 的组成，你看到了什么？ （媒体出示书本 45 页图片，不出示算式。 ） 师：从图中你看到了什么？ （学生可能回答： 我看到了图上放了一些小棒； 我看到了两个小朋友在看着小棒计算； 等。） 师：一共有几根小棒？你会列出算式吗？请你试着写一写。 （学生可能回答： 一共有 6 根小棒， 1＋5＝ 6；或 5＋ 1＝ 6。分别点击 “女孩”、“男孩”，媒体出示算式。 ） 师：你怎么想到用加法计算的？ （学生可能回答：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。 ） 师：对呀，把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。那么算式中的 1、5和6 分别表示什么意思？ 师：都是这些小棒，为什么能列出两道加法算式？ （学生可能回答：我看到左边有 1 根小棒，右边有 5 根小棒，求一共有多少根，所以 算式是 1＋5＝ 6；我看到右边有 1 根小棒，左边有 5 根小棒，求一共有多少根，所以算式是 5＋ 1＝ 6。） 师小结：哦，由于小朋友们观察的角度不同， 所以能列出两道加法算式。 根据一幅图， 就可以列出两道加法算式。 师：计算 1＋5＝几和 5＋ 1＝几时，你们又是怎么算的呢？ （学生可能回答：我想 1 和 5 合成 6，所以 1＋ 5＝ 6；或我想 5 和 1 合成 6，所以 5＋ 1 2 ＝6。） 师：你们可真聪明！用我们学的 6 的组成，算出了得数是 6 的加法。 师：刚才小明把 6 根小棒分成了 1 根和 5 根，你们想怎么摆？自己用学具摆一摆， 再 列算式算一算，然后互相说一说你是怎么想的？ （学生活动，教师巡视。 ） 交流汇报。 （根据学生的汇报，板书所有 6 的加法算式；媒体出示这些算式。 ） 师：观察这两组道加法算式，你有什么发现？ （学生各抒己见。 ） 小结：对呀，加号两边的数交换了位置，但结果是不变的。 师：（指 3＋ 3＝ 6）你怎么只列了一道加法算式呢？ 师小结： 摆出的小棒两边的数量都是一样的， 所以也只能列出一道加法算式。 通过刚才摆小棒， 我们一起找到了得数是 6 的加法算式， 并会用 6 的组成来计算出得数； 还知道了看一副图，一般能列出两道加法算式。 2． 7 的加法。 师：刚才我们一起学会了有关 6 的加法，那么有关得数是 7 的加法算式你们能找到吗？ （媒体出示：（ ）＋（ ）＝ 7）你们可以利用小棒或是小圆片，自己摆一摆、写一写， 位小朋友一组，比一比哪个组写得又好又多！（学生小组合作，记录，教师巡视。 ） 师：你们找到了几道 7 的加法算式？你们是怎么想的？请你们上来演示一下。 （根据学生的汇报，师板书算式，并带领大家读一读。） （点击“＝ 7”，媒体出示得数是 7 的算式。） 师：小朋友们真聪明！ 找到了这么多得数是 7 的加法算式。 现在你们能解决刚才的问题了吗？到底得数是 6 的算式多还是得数是 7 的算式多呢？ 3．6 和 7 的减法。 师：刚才在看图列式的过程中， 我们一起找到了和是 6 或 7 的加法算式。 现在我们再来看看这副图。 （媒体出示小棒图，在 1 和 5 中间添了一条虚线。 ） 3 师：这副图和刚才有什么不同？（媒体出示原来的加法图。 ）师：多了一条虚线，看