人教部编版六年级语文上册《伯牙鼓琴》说课稿.pdfVIP

《伯牙鼓琴》 说课稿 《伯牙鼓琴》 说课稿 一、文本解读 一、文本解读 《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言 《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言 文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯 文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯 牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情 牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情 操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟 操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟 子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道 子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道 出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人 ！”子期死 出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人 ！”子期死 后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终 后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终 身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的 身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的 境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积 累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音 累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音 乐艺术的无穷魅力。 乐艺术的无穷魅力。 （点评：文未见已感动。老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充 （点评：文未见已感动。老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充 满了情感。老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效 满了情感。老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效 性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。） 性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。） 二、设计理念 二、设计理念 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在 教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用 教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用 情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取， 情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取， 力图让学生体验到学习古文的乐趣。 力图让学生体验到学习古文的乐趣。 三、说教学目标 三、说教学目标 根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确 根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确 定了如下的教学目标： 定了如下的教学目标： 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏 知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏 通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿 通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿 得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方 过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方 法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情， 情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情， 感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代