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主备人：哈菲菲 修改人: 教学内容 第三单元“爱我中华” 5、我给江主席献花 共2课时 教 学 目 标 知识与技 能 1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课和新词，理解课文中的重点句子。 会用“秩序井然” “满面春风”造句。能按照提供的段落大意给 课文分段。 学习“点面结合”和“首尾呼应”的写作方法。 过程写力 法 围绕“献花激动” 一明一暗两条线展开教学，抓关键语句品析词 句，体会情感，激发学生及我中华。 情感态度 价值观 激发学生爰戴国家领袖和热爰祖国的思想感情。 教学重点 抓何点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪 感以及给江主席献花时的幸福感。 教学难点 引导学生体会香港人在洗刷了白年耻辱之后回到祖国怀抱激 动万分的心情，深切感受香港同胞的欣喜和幸福，激发学生热 爱祖国的思想感情。 教法学法 朗读感悟引导探究 品词析句 资料补充 教 学 准 备 教师准 备 解读教材，精心制作课件，收集相关课文背景资料。 学生准 备 认真预习，扫除阅读障碍，了解有关香港的资料。 第一课时 程序 （要素） 教师活动 学生活动 激 趣 导 入 一、谈话导入，揭示课题。 1 .我们曾学过一篇课文《“东方之珠9, 介绍的就是香港。（副板书，强调“港”的t 写。） 2 .你对香港有了哪些了解？（相机教学 生字“董） 3.揭小课题，板书：我给江主席献化 课题就是文章的眼睛。 回忆课文，认真书空 L港” 交流自己对香港的认识 和了解。 指名读，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、 学生自读课文，看活字形，读准字音， 根据自读要求，朗读 读顺句子。 课文。 2、 检查自读情况。 （1）出示词语（见初读），强调“频”的读 将强调的生字一笔 自 研 自 探 同 伴 五 学 交 流 展 示 音，相机板演生字“频” “毯” （2）引导发现三组词语的特点。 三、 再读课文，了解内容。 1、 这篇文章写了我为江主席献花这件事， 课后第四题就根据献花的过程，给我们列 了三段段意。（出示课后习题4） 2、 用“ || ”分段。 3、 交流汇报，相机引导学生学会抓关键 词概括小标题。 4、 把这三段内容连在一起就是这篇文章的 主要内容。（加入时间、地点、事件、结果） 四、 品读“冒雨等待；感受无比激动。 1、 默读课文第一部分，用直线划出能够 体现“我”以及其他人们当时激动的心情的 句子，可抓关键字词做批注。 2、 交流汇报： ?我捧着……脸上的雨水。 引导替换关联词，揣摩又是……乂 巩 固 提 升 一划认真描红，注意坐 姿。 结合课后给出的段 意，给课文分段。 概括小标题： （冒雨）等待 （1-7） （热情）献花（8-11 ） （永生）难忘（12） 默读课文1至7自然 段，勾画体现“我”以及其 他人们当时激动的心情 的句子，抓关键字词做批 注。 是……”的表达效果。抓“竟”感受“我”邑时 实在激动，一心一意只盼望着江主席快点 来。（相机指导朗读。） ?兴高采烈的人们……到来。 理解“秩序井然”并造句，指导朗读。 五、读中感悟，领悟写法。 指名分角色朗读课文第三自然 引导揣摩对话的特点。（提示语） 小结写法。 在大家的期待下，在热情的欢迎声中， 中央代表团的飞机降落了。课文是怎样介 绍“我”给江主席献花的过程的呢？我们下 节课继续学习。 六、布置作业。 抓关键词句谈自己 的阅读感受。认真倾听， 相互补充。 有感情地朗读。 同桌分角色朗读对话，揣 摩对话的特点。 有感情地朗读对话，领会 表达效果。 生字本上认真书写生字。 第二课时 程序 教师活动 学生活动 (要素) 一、情感铺垫，切入“幸福献花”。 1、复习“冒雨等待”部分，感受兴奋、激动 姒 的心情。 有感情地分角色朗 导 入 2、分角色朗读课文1至7自然段。 小结：在这么重要的时刻，能代表香港青 少年为江主席献花是多么激动、多么自豪 呀！那么献花时乂是怎样的心情呢？ 读课文第一部分。 二、精读“幸福献花”部分，感受万分激动。 1、默读3-11自然段，用直线划出能够体 现“我”以及其他人们心情的语句，抓关键 默读课文第二部分， 字词做批注。 思考、批注。 自 研 自 探 2、交流汇报： ?欢迎！欢迎！热烈欢迎！ 我和大豕一样， 挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。 交流汇报，认真倾 (1)引导学生感受连用三个感叹号的表 听，及时发表自己的见 达效果。体会子词有温度，标点能传情。 解。 (2)抓“挥动”和“热泪盈眶”体会人物内 心 的激动。 学习从人物的语言、 同 伴 (3)指导朗读。 动作、神态描与，表现人 ?来了!来了！”中央代表团乘坐的专机降落 了，欢迎队伍立刻沸腾起来。 们内心的激动。 JzL 学 (1) “来了！来了!”连用了两个感叹号， 体会连用感叹号的 说明情感很强烈，可见“我们”