品质管理质量认证中等职业学校学生实习实训质量的评价指标体系研究.pdf

最新卓越管理方案您 可自由编辑 目录 摘要第 2 页 品质管理质量认证中等 业学校学生实习实训质量 的评价指标体系研究第二 章课题研究的理论依据 -第 5 页 第三章课题研究的目标第 12 页 第四章课题研究的主要内容第 14 页 第五章课题研究的方法第 16 页 第六章课题研究的步骤和主要过程第 19 页 第七章课题研究成果第 20 页 第八章课题研究存在的主要问题及今后的设想第 36 页 [摘要] 建立中职生实习实训质量指标评价体系，是实现中职培养 目标的需要，是确保中职教学质量的需要，是中职学校自身发展 的需要。按照学生既是学生又是准职业人的要求,构建评价标准, 确定评价指标和评价方法，在构建该体系时，要做到定量评价和 定性评价相结合，过程评价和终结性评价相结合，绝对性评价与 相对性评价相结合，促进学生全面发展。 第一章 课题研究的背景和意义 一、背景 在近年来确立的关于职业教育研究的相关课题中，针对 业教育教学质量的研究较多，但针对实训实训质量评价的研究较 少。在实践中，除了在进行实训课程教学结果评价（学生评价） 方面采用了针对学生所学专业相关工种的职业资格等级考试外， 在其他方面基本上仍是沿袭普通教育的评价方法。如果采用普通 教育的评价体系，得到的评价结果很可能是不客观、不科学的， 不能正确地反映出实际存在的问题。由此可见，积极探索和建立 科学合理的实训实训质量评价体系已经成为提高中专学生职业 技能的关键环节之一，也成为中职教育实践亟待解决的问题之一。 中等职业教育作为教育发展中的一个重要组成部分，肩负 着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使 命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的 作用。从这个角度出发，中职教育是以社会需求为导向的就业教 育，即中职教育应以就业为导向，以培养学生职业能力为本位。 要实现这一目标，必须抓好实习实训这一关键的教学环节，这就 要求有一套科学的实习实训质量评价体系对其进行有效的评测 和监控。这是把握教学实际、获得反馈信息、进行科学决策的正 确途径。重视、研究实习实训质量评价，已成为实现中职培养目 标的普遍的、一致的要求。 二、意义 中职学校培养的是直接从事生产、服务、技术、管理等第 一线工作的应用型人才,其教学组织应注重对学生综合职业能力 和全面素质的培养。实习实训教学是教学工作中最丰富、最活跃 也是最容易失控的环节。长期以来,学生实习实训质量的评价都 只侧重对教学结果的检查,如考试、考查等,而对教学过程中影响 教学质量的各种因素缺乏有效控制,致使整个实习实训教学过程 及学生的成绩评定都存在较大的随意性,严重影响了实训教学质 量的提高。因此,必须建立健全监控机制,制定一套科学、规范的 实习实训质量评价体系。 第二章课题研究的理论依据 一、关于体系 体系是指若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整 体，如思想体系、课程体系、管理体系等。 组成系统必备的三个条件： 1 、要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；2 、要素之 间互相联系、相互作用，按照一定的方式形成一个整体；3 、这 个整体具有的功能是各个要素的功能中没有的。 组成体系具备的特征： 1 、目的性，系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的 出发，进行协调。系统的目的性是用来区别系统的标志。2 、整 体性，系统不是各个元素（组分）的简单相加。如果将它们之间 的相互联系和相互作用协调好，就能得到 “2>1+1”的效果。反 之亦然。3 、相关性是指组成系统的各个要素之间或系统整体与 部分之间的相互作用、相互联系。4 、动态性，任何系统都是一 个动态的系统，处在运动变化和发展中。 二、关于现代教育评价观 （一）现代教育观的内涵 1 ．教育评价的概念 评价是指评价者依据一定的或客观的尺度，运用一定的技术手 段，对被评价的事物的价值高低的判断，包括对事物的质与量做 出的描述和在此基础上做出的价值判断。它是各行各业普遍运用 的一种管理手段。从心理学角度来说，它是被评价事物的外部形 象、内涵、容量以及功效在评价者的头脑中形成的主观价值判