在初中语文学习教学中培养学生批注式阅读能力的研究.docVIP

. 《在初中语文教学中培养学生批注式阅读能力的研究》结题报告一、 课题提出的原因： 阅读能力的培养， 一直是语文教学中重要的一部分。 如何提高学生的阅读能力，如何更好的将读写结合，如何通过文本，让学生感悟到更多的精彩，体味阅读的快乐，也一直是我校语文教师思考探索的问题。当前语文教学仍过分侧重技能训练， 比如：划分层次、分析写作手法、修辞等等，多从文章学层面对文本进行剖析，以习题代阅读，以能力训练代替心灵感受， 从而降低了阅读品位。 课堂上教师仍在牵引回避问题，让学生被动接受预设的对课文的确定解释， 不能容忍学生看来荒唐的问题，概念化解读课文。从而导致学生个性的迷失，由于考试指挥棒的桎梏，虽然课堂热热闹闹，但充斥着假性的活动学习，有眼花缭乱的多媒体，但学生却无所适从，仍被老师牵着鼻子走，缺乏问题意识。 新课程标准的提出， 引发了人们对阅读教学的重新认识。 现代对话理论被引入教学， 重视学生在阅读过程中的主体地位， 重视学生的独特感受和体验，指出教师是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者、阅读中的对话者之一。 教育的本来目的越来越明确。 学生的发展要求我们，培养的是整体的人。 教育承担的任务是提升人的文化品位、构建人的精神世界， 而语文课在情感培养方面更具优势， 与教育教学这一本质目的理解直接相关的是阅读现代理念的建立。 但怎样使学生真正自主，怎样使学生与文本产生真正意义上的直接对