道路建筑材料课程标准[实用].pdfVIP

《道路建筑材料》课程标准 课程名称： 钢结构制作 适用专业： 道路桥梁工程技术 开设学期： 第一学年第二学期 学 时：88 学 分：5.5 一、课程的性质与作用 《道路建筑材料》课程是高职道路桥梁工程技术专业的专业基础课程。 本课程教学目标是培养学生道路、桥涵、隧道等工程常用建筑材料的技术性质、质量检测方法 和实训操作技能训练，培养学生运用国家或行业现行标准、规范及规程分析解决道路、桥涵、隧道 等工程材料实训相关问题的能力。在道路、桥涵、隧道等工程建设领域中，工程质检员及工程实训 的中级工、高级工是本专业的职业技能鉴定考试工种，该工种考试所涉及的专业知识、能力和技能 都是本课程涉及的知识与技能，因此本课程是本专业的证书课程，通过本课程学习，达到具有解决 工程建设材料技术性能和实训的能力。 本课程的前续课程有：工程地质与土质土力学、计算机应用基础、应用高等数学 本课程的平行课程有：测量技术、土建力学 本课程的后续课程有：路基工程技术、路面工程技术、桥梁上部结构工程技术、桥梁下部结构 工程技术和隧道施工技术等。 二、课程设计思路 1．总体思路 根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业 带头人和骨干教师共同分析道路桥梁工程技术专业质检、实训、检测岗位能力要求与素质、知识结 构关系，重新构建了《道路建筑材料》课程体系和教学内容，将原有分散的知识与技能体系情境化， 实现了所学知识与技能与职业岗位技能相对接，突出培养学生的职业能力，充分体现基于职业岗位 分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念。 因此本课程的设计思路以 “高职道路桥梁工程技 术专业工作任务与职业能力分析表 ”中的材料实训与检测能力和高等职业教育具有高等教育和职业 教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务等要求出 发，构建学生为 “主体 ”的教学模式，采用 “情境教学法 ”组织课程教学，突出学生对材料实训操作、 计算和分析能力的培养。 （1）设计五个学习情境即：①钢筋混凝土材料；②砌体工程材料；③路基填筑材料；④路面基 层材料；⑤路面面层材料。每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个 教学任务。打破传统的知识传授方式，以 “学习情境 ”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的 实践动手能力。 （2 ）采用灵活多样的教学方法。针对不同的教学任务可分别采用课堂讲授、行动导向教学法、 多媒体教学、任务引领教学、理实一体化和案例教学等教学方法。 （3）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价 学生对本课程基本知识和基本技能的掌握情况。 2 ．课程设计思路 （1）目标设计 《道路建筑材料》课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教 育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目 标。 （2 ）内容设计 根据道路桥梁工程技术专业的就业岗位核心能力要求，将课程教学内容整合设计为五个学习情 境：①钢筋混凝土材料；②砌体工程材料；③路基填筑材料；④路面基层材料；⑤路面面层材料。 钢筋混凝土材料包括道路、桥涵、隧道等工程中常用的水泥、集料、水泥混凝土以及钢筋等材 料；砌体工程材料主要针对道路、桥涵等工程中的砌筑结构或构件，主要包括砌筑石料、建筑砂浆 等材料；路基填筑材料包括用于填筑路基的各类土质材料和土工合成材料；路面基层材料主要为半 刚性基层材料；路面面层材料主要包括沥青、沥青混合料和水泥混凝土路面材料。按照以上五个情 境进行教学设计，不但涵盖了路基工程、路面工程、桥涵工程、隧道工程建设的常用材料，更是通 过改变知识与能力在课程中的排序，达到人才培养与职业岗位能力需求的有效合一，即达到教学内 容与专业基本能力培养目标一致。 （3）项目设计 基于道路桥梁工程技术专业人员从事道路路基、路面、桥涵、隧道等分部分项工程为特点，依 托分部分项或单位工程来设计课程教学项目，以真实或模拟的任务为载体来组织《道路建筑材料》 的教学过程，根据每个情境的内容不同，分别构建课程的项目和任务，通过每个