六年级上册数学教案2分数乘法课时2∣苏教版.docxVIP

《分数与整数相乘》 ◆ 教材分析 这部分内容主要教学分数与整数相乘， 以及求一个数的几分之几是多少的实 际问题。教 材一共安排了 3 道例题和一个练习。 例 1 创设情境，引导学生主动把 整数乘法的意义推广到 分数中来，掌握分数与整数相乘的计算方法。 例 2 教学求一个数的几分之几是多少的实际问题， 并对乘法的意义进行扩展， 帮助学生进一步完善对分数乘法意义的理解， 掌握分数与整数相乘 的计算方法。例 3 引导学生运用学过的分数乘法解决相关的简单的实际问题， 丰富对分数乘法 实际问题数量关系的认识，为进一步学习解答稍复杂的分数实际问题打好基础。 本部分内容分 3 课时教学，每课时教学一个例题。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、 通过学习使学生体会到分数乘整数的意义，使学生掌握分数乘整数的计算方法。知道求一 个数的几分之几是多少用乘法计算； 2、 能用学过的分数乘法解决 简单的实际问题。 【过程与方法目标】 1、由整数乘法的意义迁移类推到分数乘整数的意义； 2、通过独立尝试、自主学习和合作交流，掌握分数乘整数的计算方法； 3、利用今天所学知识解决以前的问题，感受到知识的前后贯通，体会到知识的学习是一个不 断上升的过程。 【情感态度价值观目标】 1、培养学生的自主学习能力和独立探究能力； 2、在交流中，培养学生的合作能力。联系生活实际，感受数学与生活的联系。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 分数乘整数的计算方法。 【教学难点】 理解求一个数的几分之几是多少用乘法计算的含义。 ◆ 课前准备 ◆ 课件 ◆ 教学过程 【复旧引新】 1、出示问题，学生口答列式过程。并说一说为什么用乘法计算？ 2 、教师小结：整数 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便计算。 3、分数与整数相乘又表示什么意义，怎样计算呢？ 4、板书课题。 [ 设计意图：分数与整数乘法的意义相同，通过复习让学生感受到 知识之间的联系，同时激 活学生的已有经验 ] 第二课时【简单的分数乘法实际问题 1】 第一层次：创设情境，复习引入 1、口算。说说你是怎样计算？分数乘整数是怎样计算的？ 3 2、兔妈妈采了 12 个蘑菇，她把这些蘑菇的 分给孩子们，孩子们分到多少个蘑菇？ 4 （注：来自三年级下册第 71 页） 3、与学生一起重复昨天的故事，明确当时解决这类问题的方法是：把 12 个蘑菇看做“ 1”平均分成 4 份， 兔宝贝们分到这样的 3 份。即 12÷ 4× 3 4、师：今天我们一起研究这样的问题，探索一下否有新的想法和思路。 [ 设计意图：创设境境，复习分数的意义，及用整数乘、除法解决一个数的几分之几是多少的实际问题，为 进一步深入学习作准备，并激发学生的求知兴趣。 ] 第二层次：探索新知，学会思考 1、 出示例 2 ：小星做了 10 朵绸花，其中 1 是红花， 2 是绿花。 2 5 1 （1）你知道了哪些条件？“其中 是红花”，你是怎样理解的 ？ 2 学生回答后教师小结：把 10 朵绸花看做单位“ 1”，平均分成 2 份，其中 1 份是红花。 2）提问：红花有多少朵？你能在书上涂色表示红花的朵数吗？先自己涂一涂再和同桌说一说。 3） 你是怎样涂的？你是怎样列式的？ 4）追问 10÷ 2=5（朵），为什么想到这样计算？ 教师小结：把 10 朵绸花看做单位“ 1”，平 均分成 2 份，其中 1 份是红花 （5）说明：从图上看，求红花多少朵？实际上就是求 1 是多少，还可以用乘法计算： 10 朵的 2 1 计算并组织交流。 10× =5（朵） 让学生独立完成 2 （6）比较两种不同的计算方 法，你能发现些什么？（结果一致） （7）设疑：为什么用乘法计算的结果和用除法的计算结果一样呢？（ 10 与 2 约分的过程就表示把 10 朵花 平均分成 2 分，乘分子 1 就表示取其中的一份 2、出示问题 2：绿花有多少朵？ 1）绿花的朵数与 10 有什么关系？你能在图中表示出绿花的朵数吗？ 2）你是怎样想的？从图上看，求绿花有多少朵就是求什么？ 教师小结：把 10 朵花平均分成 5 份，这样的 2 份是绿花；求绿花多少朵就是求 10 的 2 是多少？ 5 （3）怎样解答？ 板书：① 10÷ 5× 2=4（朵） 2 ② 10× =4( 朵 ) 5 （4）这两种不同的计算方法有什么联系？ 引导学生明白了原来第二个算式计算时要约分，约分过程就是把 10 朵平均分成 5 份，从而将两题的内 在含义统一在一起：都是求一个数的 2 是多少。 5 3、小结：通过两道的习题的学习，你有什么收获？媒体出示：求一个数的几分之几，可以用乘法计算。 4、设问： 10× 1 ， 10× 2 各表示什么呢？谈话：分数和整数相乘可以表示求几个相同加数