六年级上册数学教案2分数乘法课时6∣苏教版.docxVIP

《分数与分数相乘》 ◆ 教材分析 这部分内容是在学生理解分数乘法的意 义，掌握分数乘整数计算方法的基础上，教学分数与分数相乘，分数连乘以及倒数的认识。教材一共安排了四道例题和一个练习，先教学分数与分数相乘的计算方法，并把分数与分数相乘的计算方法推广到分数与整数相乘，再教学分数连乘， 最后到倒数的认识。 例 4 和例  5 主要教学分数与分数相乘的计算方法。例  4 借助直观图形，初步理解  1 的  1 与  1 的  3 含义；例 2 4  2 4 5 通过在图中画斜线的操作，  启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果，  进一步理解分数乘分数的 意义，感知积的分子、分母与两个乘数的分子、分母之间的关系。例  6 主要结合具体的实际问题教学分数 连乘。在学生初步掌握分数与分数相 乘的基础上，引导学生联系具体的问题情境学习分数连乘，既可以 帮助学生初步认识连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，又增加了练习分数乘法计算的机会。例 7 主要教学倒数的认识。认识倒数是学习分数除法的直接基础。 本部分内容 分 3 课时进行教学第一课时教学例 4、例 5；第二课时教学例 6；第三课时教学例 7. ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、 使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算分数乘分数； 2、 使学生掌握分数的连乘的计算方法，初步学会用线段图分析分数实际问题，理解并掌握连续求一个数 的几分之几是多少的实际问题的解题思路； 3、使学生经历“找乘积是 1 的两个数 ”和“找一个数的倒数”的过程，认识和理解倒数的意义，掌握 求一个数的倒数的方法。 【过程与方法目标】 1、使学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，能联系已有知识和经验主动进行观察、分析和比较，归纳 等活动，积累分析推理的经验，进一步发展学生的演绎推理和归纳推理能力； 2、使学生进一步认识分数乘法实际问题里数量之间的关系，能说明解决问题的思考过程，发展几何直观和 分析推理等思维能力，培养分数运算的能力以及分析解决实际问题的能力； 3、使学生在认识互为倒数的两个数的特点的过程中，发展观察、比较和抽象、概括等思维能力。 【情感态度价值观目标】 使学生主动参与数学活动的过程，增强主动探索和合作交流的意识。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 1、理解并掌握分数乘分数的计算方法； 2、掌握连续求一个数的几分之几是多少的两步实际问题的解题思路和计算方法； 3、理解倒数的意义学会求一个数的倒数。 【教学难点】 1、理解求一个数的几分之几是多少的含义； 2、理解分数连乘实际问题的数量关系； 3、理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件 第 6 课时：倒数的认识 ◆ 教学过程 【 创设情境，引入问题】 1、我是好朋友。读 一读这句话，你有什么想说？可以怎样改一改？你是怎样理解“互为” 2、学生回答后教师小结：朋友是两个人 之间的一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比如 两个数的乘积是 1，就可以说是这两个数之间的一种关系。 3、这节课我们就研究哪些数之间存在乘积为 1 的关系。 【探究新知】 第一层次： 倒数的概念 1、出示下列习题。 3 × 8 = 7 × 15 = 5× 1 = 1 ×12= （ 1 ） 8 3 15 7 5 12 指名学生回答 。 2） 学生观察这些算式有什么特点？ 3） 小组内进行交流。 4） 各组汇报交流的情况。 （5） 师总结归纳： ① 这些算式的乘积都是 1. ② 这些算式中分子和分母都打颠倒了。 2、板书：像这样乘积是 1 的两个数互为倒数。 3、学生齐读倒数的概念，理解倒数具备的条件。 4、尝试说一说谁是谁的倒数。 教师小结：倒数不是指一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数的乘积是 1 时，这两个 数就互为倒数。 [ 设计意图：概念的形成离不开感性材料和感性 经验的支撑，它主要依赖于对感性材料的概括。因此在新 课开始的想 一想、写一写的数学活动，让 学生在丰富的例证，具体感知两个数的关系，从中获得对互 为倒数的两个数的关系与特征的直接感受，使之成为抽象概念属性的基础。 ] 第二层次：找一个数的倒数的方法： 1、我们刚才认识了倒数的概念，如何去找一个数的倒数呢？ 2、课件出示。下面哪两个数互为倒数？请用线连起来。 3 6 7 5 1 1 2 0 5 2 3 6 7 3、怎样找一个数的倒数呢？ 3 分子 、分母交换位置 5 3 × 5 =1 5 3 5 3 6 = 6 分子 、分母交换位置 1 6 × 6 =1 1 6 1 所以， 3 的倒数是 5 ， 6 的倒数是 1 5 3 6 4、 1 的倒数是 1，因为 1× 1=1； 0 没有倒数，因为 0 和任何数相乘