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.. 小学综合实践活动优秀案例 开展 “探寻动画片的奥秘 ”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题 “要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键 ”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节 “探寻动画片的奥秘 ”主题生成课，我有以下几点体会： 1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始 终是兴致勃勃， 他们提问题的能力都得到发展和提高。 当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题 —— 分解主题 ——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。 2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变 被动的接受式学习为主动的探究式学习。 “探寻动画片的奥秘 ”的课题是学生在老师的引导下自主生成的， 学生对这主题充满兴趣， 学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的 是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学 生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中， 让学生感受活动的乐趣 3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直 强调学生是活动的主体， 学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问 题。在主题生成课上， 所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动 ;. .. 提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴 趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要， 为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。 培养了学生主动提出问 题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的 能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小 组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都 从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜 欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他 们作主，老师只作指导。 4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导 者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有 敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时， 要根据学生性格特点、 实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作， 共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在 课程执行的过程中， 我也明显感受到了压力和难度。 教师要设计整体 的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时 间分配等做出安排； 在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。 要 把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促 使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。 5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片 的综合实践主题都很感兴趣， 但是话题一出， 个别学生就在旁边说他自己的动画片， 没有注意参与到老师的引导中； 学生对于如何提问题 ;. .. 不太懂，提 的涉及的面不广， 有 会提出一些没有研究价 的 。在主 生成 学生提 方法指 ， 尤其 三年 学生 接触 合 践，非常重要。如何指 学生有效提 ？ 是我在 合 践活 教学中需要研究的一个重要 。二、分解主 1.引 思考， 散提 ：“ 画片 ”里的确有很多 得大家探 的 西，你想了解哪些 呢？ 1：我 可以 一下，看看同学 最喜 看的 画片是什么。 2： 画片 我 生什么影响？ 3：我想了解一下 画片是怎 制作的。 4：我想知道哪些 画片适合我 小学生看。 5： 画片 了怎 的 展 程？ 6：我想知道国内和国外的 画片有什么异同？ 7： 画片与我 的生活有什么关系？ ?? ：看来，同学 “探究 画片的奥秘 ” 个主 都充 趣。 在， 老 同学 在小 里尽情地交流， 然后提出你 最想研究的 写 在采集卡上。 研究内容 表 我 想了解（研究）： ;. .. 师：经过讨论， 各个小组最想研究什么问题呢？现在，请各个小组把 筛选的问题展示出来吧！ 生：我们小组最想研究的问题是 ______________________。 （各小组展示研究的问题） 2.分类整理，归纳主题 ①师：这些问题，大家都想研究吗？ 学生：想。 ②老师指导分类问题。 大家提出的问题怎样解决呢？我们必须通过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！现在，我们尝试把这些问题进行分类。希望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想， 哪些问题研究的内容都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。③学生尝试分类问题。 ④归纳小主题 师