语文S版二年级语文下册猴子种树教案设计.docxVIP

《猴子种树》第二课时教学设计 教学目标 知识与技能。 1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱” 11 个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8 个字。 2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 过程与方法。 1）通过认读、书写扩大识字量。 2）在朗读中认识猴子的错误。 情感价值观。 在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学分析 《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事， 猴子先种梨树， 听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要 注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。 学生分析 学生普遍年龄小， 大多 8 岁多，有的 7 岁。识字不多， 阅读量不够大， 知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的 浓郁兴趣。 为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。 老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。 教学过程 第二课时 一、导入（复习课文内容入手，复习词语） 。 师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。 板书课题。 板书课题： 12《猴子种树》 齐读课题。 复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读） 。 猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长 短 了什么故事？ 大家快速地 文。二、初 文。 抓中心： 篇 文主要 了什么？ 1） 篇 文写猴子 人的 不假思索，一次又一次把快要成活的果 拔掉， 果什么 也没有种成的故事。 2）猴子种了一棵梨 苗，梨 苗快成活的 候， 它 ：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨 ，改种杏 。喜 又 猴子 ：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏 改种桃 ，杜 ：“桃三 二。”猴子又拔掉桃 改种 桃 。最后，猴子什么 也没有种成。 ： 什么猴子什么 也没有种成？ 三、 授新 。 （一）学 1—— 3 自然段。 大家看 1—— 3 自然段， 猴子首先种了什么 ？（板 ：梨 ）出 件：梨子 片 猴子是非常精心地照料梨 苗的， 文是怎么描写的？（??又 水，又施肥??） 正当梨 快成活的 候， 生了一件什么事？ 看 件： 和猴子的朗 画。 来了，干什么？ 什么？ 来把 的 一 ？ 句 怎么 ？同学 看他 得怎么 ？（板 ： ） 段也 得很好，好像一只多嘴的 在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快 ， 得好。 出了 的 气。 看 件：用“耐心” 。 1） 个句子。 2）想想我 一般在哪些情况下用耐心 个 ， “你有 个耐心 ？”是什么意思？梨 要五年才 果，你等不起的意思。 3） ：在哪些方面可以用耐心 个 呢？ 写作 需要耐心；事情多而 的 候，需要耐心；我 学本 的 候需要耐心。如：我 学 琴的 候，要有耐心才学得好。 同学 仿照 句用耐心 ： 老 布置的作 有背 、写 、 ，写字，我都一 一 耐心地做完了。 我常常犯 ，老 是耐心地教育我。 （ 4） 一句 。 “梨五杏四”是什么意思？ 看。 （梨 要五年才能 果，杏 要四年才能 果。） 猴子听了 告的 ，猴子怎么想？怎么做？我 看 本是怎么写的？（ ，五年太 ，我也等不及。）于是就拔掉梨 改种杏 。 （板 ：杏 ） 件：拔掉梨 改种杏 的 相或 片 “猴子一想”可理解 没怎么想。人家 ， 上做。 朗 指 ： “对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。 11.1 —— 3 自然段分角色朗读。 女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。 （二）合作学习 4—— 8 自然段。 老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求 合作学习要求： 自读（ 4-8 ）自然段。（体会猴子与小鸟的对话） 说话： 正当 _______，____说：“_____________。”于是， 就拔掉 ________改种 ____________。 检查合作学习情况： 一第 4、5 自然段。 一个同学按照句式要求说说 4.5 自然段。 出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三 分角色朗读课文。 把猴子、杜鹃的话画出来对读。 二检查 6、 7 自然段。