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小学科学论文 - 小学科学魔力课堂，以“趣”为主通用版 【摘 要】“兴趣是最好的老师”是培养学生创新精神的原动力，也是学生 学习科学的基本动力之一。 学生有了学习兴趣， 也就有了表现的欲望与冲动。 同时科学课程标准中明确指出： 培养学生积极参与科学学习活动， 对科学有好奇心和求知欲。只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣， 才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。 【关键词】小学科学；兴趣；魅力；创新 在科学教学中如何培养小学生学习兴趣， 这是每个科学教师关注的问题。“兴趣是最好的老师” 是培养学生创造精神的原动力， 也是学生学习科学的基本动力之一。同时科学课程标准中明确指出： 培养学生能积极参与科学学习活动， 对科学有好奇心和求知欲。 只有学生对科学学习产生了浓厚的兴趣， 才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。 因此科学课堂中一定要注重对学生科学兴趣的培养，使学生走近科学、亲近科学，了解科学。并使这种兴趣和主动意识转化 成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得、越学越爱学。对此，我在科学教学中，在“趣”上巧做文章，不仅达到以“趣”激学的效果，还使原本死气沉沉的课堂焕发了“青春”，充满了“魅力”。 一、运用直观，发展兴趣，为科学课增添“魅力” 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的， 运用生动的语言， 适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力， 在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。 ？运用电教手段，活跃教学气氛，发展兴趣。直观、形象的科学课堂首先要创造一个活跃的课堂教学气氛， 让学生在心理上有一个安全感。 运用电教手段可以帮你达到 这个目的。如《秋叶》一课，在观察各种植物叶子形状的时候，我把课本上的几 幅图全部设计在多媒体中， 在屏幕上投放出来。 让学生想介绍哪一幅就介绍哪一 幅，并且能根据学生的要求把他所选择的那幅图放大。学生们争先恐后地介绍， 课堂教学气氛非常活跃。 在这一过程当中， 不仅训练了学生的想象力， 把叶子想 象成像什么什么， 而且训练了学生的口头表达能力， 把叶子的形状介绍得井井有 条。 二、巧设实验，增添兴趣，体现科学实验的“魅力” 实验是科学课堂教学的一个主要组成部分， 它可以使学生更加牢固地掌握科学知识，形成熟练的技能技巧， 所以精心设计多种形式的实验， 既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。 《科学》是以实验为基础的一门学科。在科学实验中，实验者是活动中的主体方面， 是最积极的因素， 研究对象和实验手段则属于客体方面。但是科学教学中存在的一些问题， 就是教师注重教给学生实验的方法，满足于学生看到实验现象为目的， 忽视培养学生实验能力。 增加学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。再如《秋叶》这一课，在讲解了叶的构造、形状之后， 要让学生用自己采集来的叶子做叶贴画。 在学生的制作过程中， 我播放了一段轻 音乐，既可以发挥学生的想象力， 又活跃了课堂教学气氛。 这种练习一般都在后 半节课中进行， 学生因较长时间的学习， 已显得比较疲劳。 如果在制作时配之以 轻柔的音乐，就可以让学生在愉快的气氛中完成制作，起到消除或减轻”这时， 同学们争强好胜的心理表现出来， 人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的方法。 教育家第斯多惠在教师规则中明确指出： “我以为教学的艺术， 不在于传授的本领， 而在于激励、 唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？总之， “一石激起千层浪”各自展开思维的翅膀，激发学生学习的兴趣。小数科学教师要不断提高教学艺术， 从教材内容和学生实际出发， 运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习科学的积极性， 使教学效果最佳。 才能实现科学课堂的高效化， 才能打造出充满生机活力的魅力课堂。在小学科学教学中， 要根据小学生的身心特点及课堂教学实际情况， 把枯燥无味的科学课堂灵活地打造以“趣”激活的“魅力”课堂。