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精选公文范文 亡羊补牢教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：亡羊补牢教学反思  　　  　　亡羊补牢是一个成语故事。讲的 是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他 修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告； 第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊 的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把 羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢掉。 它告诉我们：一个人做错了事，只要肯 接受意见，认真改正，就不算晚。全文 有 5 个自然段。第 1——3 自然段写的是 从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不 听邻居劝告。第 4 自然段写第二天又丢 了一只羊。第 5 自然段写他后悔不听邻 居的话，立刻把养圈修好，从此再没有 丢过羊。  　　这个成语故事的难点在于体会故 事所说明的道理，因此在教学时，我抓 住养羊人两次态度的变化，通过各种形 精选公文范文 1 精选公文范文 式的不同的反复阅读，让学生体会故事 所说明的道理。在设计教学时，我注意 了以下几点：一、注重培养学生的识字 能力。识字是中低年级段的教学重点， 为了让学生掌握生字，我多次在课堂上 多次出现难读的词句，并且注意了学习 的层次，降低学生学习的难度。我首先 让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读； 先让学生读词，然后再读句，最后再读 全文。有了这个层次，学生在每个部分 都有自己的成就感，增加了学生的学习 兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔 重点。“亡羊补牢” 这个题目是对文章 的高度概括，抓住了课题，也就抓住了 文章的重要脉络。因此在教学中，我就 以选择“亡，补，牢”这个字意思，让学 生读课文。这样做既培养了学生要根据 课文内容选择字意，又为对下文的学习 做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读 对学生理解课文有很大帮助，在这节课 的教学中，我注意了使用自由读，引读， 分角色读等多种方法的读、多层次的读 精选公文范文 2 精选公文范文 让学生体会感悟，从读中受到情感的熏 陶，让学生如临其境。四、注意了对学 生的引导。在理解课文时，采用了多种 方法引导学生理解。例如：在理解“羊已 经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时， 就让学生用自己的话说说此句的意思。 接着引出养羊人的这种态度对不对？你 作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥 合理想象，自由表达。在最后总结全文 时，我没有直接让学生说读了课文的感 受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊 后的言语，说说你对他的印象，再找他 第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他 是一个怎样的人？学生在对这个人的评 价中，自然就总结了寓言的教育意义。 这节课虽然在教学设计上有很多考虑， 但在教学过程中出现了一些问题，教师 在一些环节的处理上不够灵活。  　　篇二：亡羊补牢教学反思  　　  　　亡羊补牢是一个成语故事。讲的 是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后 精选公文范文 3 精选公文范文 来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的 故事。它告诉我们：出了差错应该及时 想办法补救，免得再受损失。全文有 3 个自然段。第 1 自然段写的是从前有一 个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝 告。第 2 自然段写第二天又丢了一只羊， 他后悔不听邻居的话，立刻把养圈修好， 从此再没有丢过羊。第三自然段写的是 这个成语故事告诉我们的道理。  　　这个成语故事的难点在于体会故 事所说明的道理，因此在教学时，我抓 住养羊人两次态度的变化，通过各种形 式的不同的反复阅读，让学生体会故事 所说明的道理。在设计教学时，我注意 了以下几点。  　　一、注重培养学生的识字能力。 识字是低年级段的教学重点，为了让学 生掌握生字，我多次在课堂上多次出现 难读的词句，并且注意了学习的层次， 降低学生学习的难度。我首先让学生带 着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学 生读词，然后再读句，最后再读全文。 精选公文范文 4 精选公文范文 有了这个层次，学生在每个部分都有自 己的成就感，增加了学生的学习兴趣。  　　二、以文章题目为突破口，直奔 重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的 高度概括，抓住了课题，也就抓住了文 章的重要脉络。因此在教学中，我就以 选择“亡”这个字意思，让学生读课文。 这样做既培养了学生要根据课文内容选 择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。  　　三、重视读的训练。朗读对学生 理解课文有很大帮助，在这节课的教学 中，我注意了使用默读，引读，分角色 读等多种方