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《有趣的不倒翁》教学设计 教学目 ： 1、 学生在生 、活 的情境中通 察、 、猜 、 等活 不倒翁不倒的秘密。 2、培养学生 践能力、自主探究能力。 3、 学生在玩中 科学、在 践中学会生活、在自主中学会合作。 教学重、 点 1、通 探究不倒翁不倒的秘密，知道上 下重的物体不容易倒。 到解 暗箱是研究事物的一种方法。 2、在 践活 中培养学生 、 提出 、 探究 的自主探究意 。 教学策略： 本 的教学思路是 学生在玩不倒翁的 程中， 、 提出 、解决 ， “解暗箱”的探究活 ， 学生体 到合作学 的 趣，注重培养学生 手能力和科学探究意 。 教学媒体： 件 教学 程： 一、 入新 1、教 并提出比 要求：很高 今天能和咱班的同学一起研究 。 我听 呀咱班的同学特 明， 今天我就看看你 表 如何。 表 最好的老 有 励呢！ 首先，我和大家来一次放 泉水瓶比 。 比 前，老 有几个要求呢：（ 手拿瓶子） 1. 把瓶口朝下，我喊开始，我 就把瓶子同 放到桌子上， 2. 真 察思考看看你 有什么 。 （ 1） 开始——放 ：同学 可以再 者 一 。 （可以 学生多做几次） （ 2）哪个小 先来 你 的 ? ( 小 代表：我 空瓶子一放就倒了，有水的没倒； 那个小 了 ？小 代表：??； （至少 3—— 4 个小 言。） ： 什么一个放不 或者一放就倒，一个却放的比 ? 知道其中的原 因？ 生：比 的那个是因 里面放了水，下面重上面 ， 就不容易倒； ： 想 ？ （至少 4—— 6 名 言。 ) （3） 小 ：同学 的真好！你 看，老 里也是 ：装水的瓶子没有倒，而没装水的放不 倒了。 就是因 瓶子里有水，瓶口朝下 ，水流到瓶口 ，使瓶子上 下重， 放起来就比 当。 （4） 述：不 ， 里 有一个 呢： （生看着老 ） 然装水的瓶子放 了，可是被我 一推 是倒了（ 推倒瓶子） 。那你 能不能 老 找一个怎么推也推不倒的 西呢？” 学生会回答：“能” ：“是什么啊？” “不倒翁。” ：“不倒翁 什么不倒呢？我也想知道 是 什么， 同学 就帮我解开 个秘密吧”。 （板 ：有趣的不倒翁） （ 件出示不倒翁 片） ： 么可 有趣的不倒翁 , 你 想不想玩 ? （生：想） 二、“玩”不倒翁， 生疑惑 ：好啊， 把你 桌洞里藏着的不倒翁拿出来！ 和小伙伴一起尽情地玩吧！可以交 着玩。 玩前老 有要求呢：在玩的 程中遇到什么 要 下 来，一会儿在班上作 ，看看哪个小 在玩的 程中 能更多的 。 ) （ 1）学生尽情的玩不倒翁。 （ 再出示 件）：播放音 “大家一起喜羊羊” 。 各小 玩出来的疑 ． : 同学 玩得真开心！ 来 是怎么玩的？ 了什么 ？生：不倒翁 什么推不倒 ? 生：我 在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来， 是 什么呢？ 生：我 不不倒翁的 朝下倒 来，它 上又正 来， 什么会 ？ ?? 不倒翁 什么推不倒呢 ? ：遇到同 的 手。 三、再“玩”不倒翁， 找根源 ：同学 在玩的 程中都能 和提出 ， 真了不起，科学家 的研究活 也是从 开始的。 不倒翁 什么不倒呢？ 里面到底藏着一个怎 的小秘密呢？ 吧，先 我 猜一猜不倒翁 什么推不倒。 （学生 极性不高 ，可以鼓励）同学 ，科学家在研究 之前都要 行大胆地猜想，然后通 ，得出 ，看看哪个同学像个小科学家， 老 先 你点 独立思考一下。 ： 来 你的猜 ？生 ?? ：猜想的不 ； 想 ？ 生?? ：真 筋。那位同学再 你的猜 ：生?? ( 学生猜 : 底部是半球形 , 里面有 西等等?? ) ：我 班的同学 真的非常 明呢！ 才的 些都只是大家的猜 , 是 是 ， 也 不准 , 怎 做才能 明自己的猜想是正确的 ? 生：打开看看 , 做 。 ：好 法 , 同学 可以大胆地按照自己喜 的方式，去 找答案。看看哪个小 能找到 据 明自己的猜 是正确的 , 揭开不倒翁推不倒的秘密。 （要求：小 要 好得出的 和研究的方法 ，一会儿 ，看看那 个小 的同学表 最棒！ ） 学生拆不倒翁探究秘密，教 巡 指 ，参与其中 。 各小 不倒原因。交流： ：哪个小 能把你 的 跟大家 ? 小 代表 ??， 那个小 再 你 的 解？??那个小 再挑 他 小 ， 把你 的 程的方法和得出的 都 。 （注意要 生把你 到的方法 出） 那个小 想 充： 小 代表?? ： 什么要加上 些 西呢？（学生思考 ） ：上 下重是不倒翁不倒的原因， 才有的同学 提