(完整版)班主任工作案例.docVIP

黄沙吹尽始到金 班级是学校对学进行教育教学的基本单位。 班主任是班级工作的直接组织者、领导者和教育者，是学生政治上、学习上、生活上的引路人，是广大学生的良师益友，当好一名教师不容易，当好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所担任的功课，而且要在与学生朝夕相处的过程中，处处注意观察、了解，尽心尽责地从思想到生活，从校内到校外及时给学生以具体的指导。班主任的任务是光荣的，但又是艰巨的、复杂的，在工作中必须讲究艺术性，把握方法与尺度，才能收到好的效果。 班主任工作的核心是德育工作， 德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生和学困生。 而我最头疼的不是这些， 而是转化一个学习还行但是却是不溶于集体的有多动症的一个学生。 李佳鹏曾经是我的一名学生。他很聪明，学习成绩也很不错，爱好唱歌， 有极强的演唱天赋。但是他那么与众不同，总是封闭在自己的小世界里，听不 进去同学的任何一句推荐的话。 他认为那是对他的讽刺。 他课上总是爱摆弄东 西，吃东西。在他人讲话时，经常打断和插话，并干扰其他孩子做游戏。往往 在别人不能预知的状况下发出怪声， 吓得同学们心里发毛。 谁和他玩他就说谁 欺负他，还说脏话，欺负女生，不是捏捏这个的耳朵就是薅薅那个的小辫子， 最可怕的是还对母亲说活着没意思，想退学。 金无足赤，人无完人，世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是在用这句话安慰自己鼓励自己。 我认为他是一名很有潜力的学生， 我努力去寻找改善他的面貌，改掉他缺点的方法。 首先，我觉得是孩子生病了， 我先与家长交流， 期望家长能领孩子看医生。但是他的家长却只是认为是年龄小， 心理不成熟， 受电视电影不良的影响而产生的恶习。 这可让我伤透了脑筋。 我明白再和家长谈他必须会觉得老师无理取闹。不谈呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽误了孩子的治疗，不仅仅 无益于孩子的学习也会对将来的成长不利。 于是我继续和家长沟通， 让他明白这个是为了她的孩子的未来。 在我的努力劝说下家长最后带孩子去北京检查去了。家长在医生的推荐下给孩子用药，慢慢的孩子的症状减轻了。 习惯的养成不是一朝一夕的事情。 虽然他的病情有所好转但是长时间养成的坏习惯还是没有因为病情的好转而减轻。 在课堂上的他总是与其他同学的学习不同步。不是在看字典就是摆弄手指，有时甚至吃他喜欢的小食品，或者索 性自言自语。 简直就是随便极了。 我用下课的时间找他谈心告诉他课堂上守纪律那是小学生就应具备的好习惯。 我说的他虽然答应了， 可但是一上课他就忘了。我就用温柔的目光提醒他要集中注意力。 有时我就请他来讲一讲， 读一读，演一演多去调动他的用心性， 这样他的注意力不分散了， 不在摆弄东西不乱喊叫了。课下我还和他做朋友和他一齐谈天说地， 和他交流对班级事情的一些看法。我尽量让让他主动去邀请别的同学玩游戏，改变他孤僻的坏习惯。 李佳鹏有时很自私， 我就安排他多读一些名人故事以及一些优秀品德的人物故事使其从中受到熏陶。此刻流行着这样一句话 :好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种状况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所 改善。在每周一次的班会上， 我就拿这一个方面为例， 表扬他一段时间的表现。 同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让 自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。 此外我针对他聪明善于分析问题这方面给他安排了学习委员的任务。 在与其他班干部合作的过程中他逐渐懂得了怎样和同学相处， 怎样去关心他人。 时间匆匆，一晃我教他已经两年了， 在这两年里我们之间的故事也很多， 他变了，懂事了，开朗了，最后能融入群众的怀抱了。 从这个案例中，我觉得在对待 一个学习很优秀但是却是不溶于集体的有多动症的这类孩子，我们该这样做 : 一、与家长密切沟通，取得家长的理解配合。 孩子的进步，群众的成长，离不开教师，也离不开家长。对学生的优缺点不夸大， 也不缩小，采取与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合，推动家庭和校外教育， 促进学生德、智、体全面发展。在家长会中能够打破以前老师说学生听的模式，家长能 够谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也能够说说自己学习的心得、自己的感受，做到 人人互动。 班主任与家长谈话时， 要尊重家长，面带微笑。使家长感到教师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的出发点是为了他（她）的孩子。让家长认识到他（她）把孩子交给你放心而愿意与我们进一步交换意见，这样与家长沟通才是成功的。 二、学生是小主人，尊重每一位学生。 无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有歧视、偏袒之分。对于李佳鹏这样特殊孩子我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情，晓之于理 ”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 首先