什么是幼儿故事.docVIP

?????? 幼儿故事教学中分段欣赏的利与弊 什么是幼儿故事？简单地说，幼儿故事就是幼儿喜欢的故事，又称儿童故事。幼儿故事以其生动的情节、优美的语言、活泼可爱的形象，成为幼儿接触最多而又非常喜爱一种文学形式。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，为幼儿的行为、品德提供榜样。同时，儿童故事充满想象和幻想的色彩，幼儿尽可在童话世界里自由翱翔，这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。幼儿故事教学是幼儿园教育中的一项重要内容和手段，是幼儿园语言教学的重要组成部分，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用。 故事教学的模式也多种多样。前阶段，我们幼儿园专门开设了幼儿故事教学的系列教研活动，也专门探讨了一些关于故事教学的细节问题，也是值得争议的问题——分段欣赏在故事教学中的运用，该不该分段欣赏，如何分段欣赏等等。这些看似小问题，却是值得我们一线老师深思的问题。因为这关系到教师如何扬长避短的进行故事教学；如何运用故事教学的形式充分发展幼儿的言语能力；如何充分挖掘故事潜在的教育价值。下面，就谈谈我的个人看法。 首先，说说故事教学中分段欣赏的“利”。 一、分段欣赏印证幼儿的猜测，让幼儿有一种成功的喜悦。 教师在故事分段教学的过程中，引导幼儿步步进入到故事情节的深处，牢牢吸引住幼儿的注意力，激发幼儿急于了解故事发展的愿望。教师在预设活动时，必须细致考虑，什么样的提问能够激发幼儿的联想能力？怎样的提问能够让幼儿根据现有的经验推理出符合逻辑的情节？唯有合理、有效的提问才能充分调动幼儿的思维与想象 二、丰富并积累了大量的词汇，进而提高了幼儿言语的表达能力。 三、有助于幼儿策略预备技能的培养。 南师大周兢教授在《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋向》一文中阐述了要成为流畅阅读者的四大策略预备技能，即反思、预期、质疑、假设。在互动式故事教学中，由于故事的情节都是由幼儿自己通过图片的观察，教师的启发引导下推理、想象出来的。因此，幼儿的预期与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学与早期阅读教学所无法达到的效果。又因为教师不间断的使用启发式提问，也会对幼儿逐渐形成提出问题的习惯与能力，会不断的对画面及故事情节提出质疑。互动式故事教学是一个很好的帮助幼儿形成策略预备技能的途径与方法。 四、有助于幼儿思维能力的发展。 互动式故事教学中，教师运用了启发、引导等方法，教给幼儿观察、联想、对比、分析等他们能理解并掌握的技巧，让幼儿可以充分地联想、想象、交谈和表现。在教学中，幼儿边倾听同伴发言的同时，要学会对同伴给予的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法，并进行表达。这就需要幼儿要有敏锐的发散、求异的思维，才能实现这一点。互动式故事教学不仅让幼儿学会了用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件，而且还拓展了幼儿丰富的想象力。也只有让幼儿拥有了丰富的想象力，才能让他们的思维开出绚丽的花朵。 然后，说说故事教学中分段欣赏的“弊 故事情节复杂、篇幅较长，那么在持续的启发提问中，使幼儿失去了想象、预测、推理、互动的兴趣，那么教学也就失去了它的意义。因此，教师在选择故事时，一定要仔细思考，这个故事是适合运用互动式教学法还是使用传统的故事教学法，能够机智的在不同的故事教学中应用最适合它的教学法。” 幼儿故事教育的目的在于让幼儿理解欣赏故事中的主要内容，同时获得审美愉悦，领略作品的重要意义。因此教师在故事教学过程中，过多的分段，过多的提问，尤其是过地做一些回忆性的提问，比如千篇一律式的分段，在讲完第一段以后中断，进行公式化提问“故事里有谁？他们在干什么？”很容易使幼儿对生动有趣的故事产生厌烦心理，进而对故事活动失去兴趣。