高中教育教学反思在“有效”二字中下功夫.docVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 高中教育教学反思 在“有效”二字中 下功夫 相比以往几届，这届学生有两个显著的弱势： 1、高三没分三类班，从而导致班级学生参差不齐，整 体性很差，这导致历史复习课既要兼顾尖子生，又要照顾学困生， 以致课堂教学进度慢； 2、学生的主动性很差，学习的积极性不高，喜欢被老师牵着鼻子走，主要表现在问问题的学生少，大部分学生喜欢坐在教室里聊天或者做作业。针对这届学生的特殊性，如何对症下药，笔者认为还得从“有效”二字入手。何谓“有效”？对高三历史复习课而言，就是在有限的课堂时间内，提高课堂效率，从而考出最好的成绩。为此，笔者想了一些方法、对策： 1、个别备课和集体备课相结合 充分使用历史指导意见和教辅数据，认真、独 立备课，完善和补充文本中讲解不到位之处，梳理 文本线索，同时，利用历史组三位历史老师同一个 办公室的优势，不定期开展对文本中的疑难点和个别特殊试题的积极讨论，通过讨论，大家拓展了知识面、理清了思路、提高了课堂效率。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 2、主导地位与主题地位的结合 积极发挥自身在高三复习课中的作用，针对相 对枯燥的高三复习课，创设课堂亮点，吸引学生的 注意力；同时强化学法指导， 适时点拨，积极引导。 当然，在高三历史复习中，要多发挥学生的作用， 提高学生的参与度，特别是在历史试卷、习题讲评 课上，为此，笔者经常使用学生“说题”的方法， 针对错题、难题，让学生来说“考查的知识点、解 题的方法等，通过学生的参与来落实相应的基础知 识和掌握解题方法。 3、听写和课后辅导相结合 为落实基础知识，坚持做到每个专题复习完后 听写一次，对不通过的个别学 生要求重听，直到通过为止。听写内容以主干 知识为主，同时兼顾边边角角的小字部分。同时， 做好学生的课后辅导工作，鼓励学生多问问题，对 多问问题的学生全班性表扬，以此带动全班学生的 学习热情。 相信：事在人为。只要我们多思考，多尝试， 一定能结出丰硕的果实。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 相比以往几届，这届学生有两个显著的弱势： 1、高三没分三类班，从而导致班级学生参差不齐，整 体性很差，这导致历史复习课既要兼顾尖子生，又要照顾学困生， 以致课堂教学进度慢； 2、学生的主动性很差，学习的积极性不高，喜欢被老师牵着鼻子走，主要表现在问问题的学生少，大部分学生喜欢坐在教室里聊天或者做作业。针对这届学生的特殊性，如何对症下药，笔者认为还得从“有效”二字入手。何谓“有效”？对高三历史复习课而言，就是在有限的课堂时间内，提高课堂效率，从而考出最好的成绩。为此，笔者想了一些方法、对策： 1、个别备课和集体备课相结合 充分使用历史指导意见和教辅数据，认真、独 立备课，完善和补充文本中讲解不到位之处，梳理 文本线索，同时，利用历史组三位历史老师同一个 办公室的优势，不定期开展对文本中的疑难点和个 别特殊试题的积极讨论，通过讨论，大家拓展了知 识面、理清了思路、提高了课堂效率。 2、主导地位与主题地位的结合 积极发挥自身在高三复习课中的作用，针对相 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 对枯燥的高三复习课，创设课堂亮点，吸引学生的注意力；同时强化学法指导， 适时点拨，积极引导。当然，在高三历史复习中，要多发挥学生的作用， 提高学生的参与度，特别是在历史试卷、习题讲评 课上，为此，笔者经常使用学生“说题”的方法， 针对错题、难题，让学生来说“考查的知识点、解 题的方法等，通过学生的参与来落实相应的基础知 识和掌握解题方法。 3、听写和课后辅导相结合 为落实基础知识，坚持做到每个专题复习完后听写一次，对不通过的个别学 生要求重听，直到通过为止。听写内容以主干知识为主，同时兼顾边边角角的小字部分。同时，做好学生的课后辅导工作，鼓励学生多问问题，对多问问题的学生全班性表扬，以此带动全班学生的学习热情。 相信：事在人为。只要我们多思考，多尝试，一定能结出丰硕的果实。 相比以往几届，这届学生有两个显著的弱势： 1、 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 高三没分三类班，从而导致班级学生参差不齐，整 体性很差，这导致历史复习课既要兼顾尖子生，又 要照顾学困生， 以致课堂教学进度慢； 2、学生的主 动性很差，学习的积极性不高，喜欢被老师牵着鼻 子走，主要表现在问问题的学生少，大部分学生喜 欢坐在教室里聊天或者做作业。针对这届学生的特 殊性，如何对症下药，笔者认为还得从“有效”二 字入手。何谓“有效”？对高三历史复习课而言， 就是在有限的课堂时间内，提高课堂效率，从而考 出最好的