苏教版语文六年级下册第六单元复习教学设计第二课时.docxVIP

第六单元复习（第二课时） 教学目标： 复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。 背诵相关自然段。 从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。 继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点： 知道各事物特点，背诵相关段落。 教学难点： 领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。预习导航： 自主复习，完成自主复习表。 熟读课文，背诵课后要求背诵的段落。 第二课时自主复习 课 题 描述对象的特点 语言表达生动 思想感情 写作方法 质疑问难 广玉兰 夹竹桃 古诗两首 教学过程： 一、导入： 现在正是春暖花开的季节， 谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？ 今天这堂课我们继续复习第六单元。 二、自主复习 大家已完成了自主复习表，我们现在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。 三、梳理整合 （一）交流事物特点 哪一组汇报交流各课事物的特点 交流：广玉兰花——色美、形秀、香幽、叶片独特（生命力旺盛）夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性） 石灰——坚强不屈、洁身自好 第 1 页 共 4 页 墨梅——素 雅 （ 自守） ： 些事物都有各自 明的特点，寄托了作者的思想，是如何利用准确、生 的 言写具体呢？我 一起来交流。 （二）交流准确生 表达 交流《广玉 》 1） 文中哪些句子写出了广玉 花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指名 句子） ：??感到一股淡淡的幽香在空气中 漾。 我无法用文字准确形容那花瓣的色彩， 它 白吧??有的含羞待放，碧 的花苞 嫩可 ?? 广玉 的叶片富有光 ??使人 得另有一番情趣。 2） 是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我” ，那花瓣的 色更是无法用 言形容，各种各 的形 更是多姿，我 一起合作， 出不同的形 美！ （ 生合作 ） 3） 仿照着 你最喜 的花的形 用 句式 物园里 物的各种不同姿 。 （ ） （ 4） 作者 广玉 的幽香与 ，更 广玉 无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪 些 句表 了广玉 旺盛的生命力， 一 ，体会句子中的思想感情。 ：在 油油的叶 中，花 是那 的 、高雅。 先前 开 的广玉 花呢，花瓣 然凋 了，花蕊却依然挺立枝 ，已 成?? 就是孕育着新生命的种子。 看上去，一株广玉 就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的 叶 年不 ，始 透着生气，透着活 。 秋冬 ， 多 的叶子凋落了，广玉 却披着一身 叶，与松柏 伍，装点着自 然。 有感情地 一 交流句子中的思想感情 C体会作者 广玉 无比旺盛的生命力的 美之情。 2. 交流《 竹桃》 1） 文，交流作者 什么会 上 竹桃呢？引 系全文内容。 一是 竹桃开花 白相映，景象奇妙有趣；二是 竹桃花开三季，花期之 ， 性可 ；三是月光下的 竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者 多的幻想。 （交流相关 句） 2） ：火与雪是不相容的，但是 两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。 ??一 花 了，又开出一 ，一 花黄了，又 出一 。 在和煦的春 里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出??无不奉陪。●我特 喜 月光下的 竹桃。??微 乍起，叶影吹 ， 一幅画竟 成活画 了。 3） 生合作，感情 第 4、5 自然段。 4）表达 ： A 宛如 。 春天的美景， 一个排比句。 仿照画直 的 段， 一段 的 。 （ 分关系） 第 2 页 共 4 页 其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。 出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不 自禁的跳起了舞。 夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。 秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户。 冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！ 同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！ 春天： 夏天： 秋天： 冬天： （三）交流作者表达的思想感情 古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。 预设练习： ●明代诗人于谦的《石灰吟》 （ 1）从诗句 中看出石灰 的特点，诗人借 此表达 。 （ 2）有感情地吟诵。 ●元代诗人王冕的《墨梅》 （ 1）从诗句 中看出墨梅 的特 点，诗人借此表达 。 2）有感情诵读。 3）交流其他赞美梅花的诗篇。 梅花 （王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。 早梅 （谢燮 ）迎春故早发，独自不疑寒。 畏落众花后，无人别意看。 梅花绝句 （陆游）