人版小学四年级(下册)音乐教(学)案.docxVIP

第一课时 教学容 学唱《拍手拍手》； 音乐知识：重音记号“〉”及练习。 教学过程： 一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、 《拍手拍手》。 设问：什么场合会出现掌声 ? 掌声能表达什么情感？ 聆听歌曲《拍手拍手》唱。 设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。 ） 再听一次唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合 唱部分。） 学唱第一部分： （1） 听第一部分曲调唱。 设问：这部分曲调有什么规律 ?有没有基本相同的曲调 ?（每句的开始 都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。 ） （2） 学唱第一部分曲调： 以学生自学为主， 教师给予适当的指导与纠正， 注意八度大跳的音准。 ⑶ 齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（XX）。 学唱第二部分： （1） 奏一奏、听一听、唱一唱： （竖笛） （2） 听第二部分曲调唱。 （3） 在教师指导下学唱第二声部曲调。 （把全班学生分为二个声部学唱。 学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度 这句有困难时，可以改为以降低难度。 加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。 完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐) 。 填入歌调，有感情地演唱。 设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？ 加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。 三、音乐知识：重音记号 认识重音记号“〉”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加 重。 结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。 找出歌曲中的重音记号。 对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践 中掌握重音记号的唱法及其作用。 四、练习： 五、结束。听曲出室。 第二课时 教学容： 聆听《祝你快乐》；《彩桥架到岛》。 教学过程： 一、组织教学： 听曲入室，师生问候。 三、 欣赏《祝你快乐》 聆听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？ 再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听 到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结 构。 讨论演奏该曲的形式及乐器。 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展 示歌曲曲谱）。 再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪） ，并根据三段不同的 情绪，设计集体舞动作。 合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 完整地合着乐曲边跳边唱。 小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。 四、聆听《彩桥架到岛》 聆听歌曲：听读歌曲所表达的容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到岛？ 细听歌曲，讨论上述问题。 看着歌词合着歌曲录音哼唱。 师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统 一，……） 学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好” 设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪(两岸小朋 友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与 友谊……) 用热烈的情绪，表演这一片段。 合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高 潮。 小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 五、结束。听曲出室。 第三课时 教学容： 学唱《阳光牵着我的手》 。 教学过程: 一、组织教学 听曲入室，师生问候。 二、《阳光牵着我的手》 欣赏歌曲唱：了解歌曲容与情绪。 再听唱。 设问：“阳光”的含义是什么？ 看谱听教师唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似 ? 学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。 重点指导唱好一句。 同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 全班齐唱第一乐段。 学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别唱二声 部的曲调。 各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声 部。 唱平行三度的二声部音列 重点练习两个乐句： 唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。 以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。 填入歌词(合唱部分学生分声部唱一次) 。 学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 听伴奏带或教师伴奏 ( 教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏 ) 学生学 唱第二声部。 教师唱第一声部，学生唱第二声部。 学生二声部曲调合唱。 竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句 二声部。 设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 充满活力地唱好歌曲。 小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。 三、结束 第四课时 教学容： 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我