特殊平行四边形教案.pdfVIP

18.2.1 矩形(一) 一、教学目标： 1 ．掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2 ．会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 3 ．渗透运动联系、从量变到质变的观点． 二、重点、难点 1．重点：矩形的性质． 2 ．难点：矩形的性质的灵活应用． 课堂引入 1．展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），想一想：这里面 应用了平行四边形的什么性质？ 2 ．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？ 为什么？（动画演示拉动过程如图） 3 ．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学 学过的长方形）引出本课题及矩形定义． 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形) ． 矩形性质 1　 矩形的四个角都是直角． 矩形性质 2　 矩形的对角线相等． 1 1 如图，在矩形 ABCD 中，AC 、BD 相交于点 O ，由性质2 有 AO=BO=CO=DO= AC= BD ．因此可 2 2 以得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 例习题分析 例 1 已知：如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于点O ，∠AOB=60° ，AB=4cm ，求矩形对角线的长． 解：∵　四边形 ABCD 是矩形， ∴　AC 与 BD 相等且互相平分． ∴　OA=OB ． 又 ∠AOB=60° ， ∴ △OAB 是等边三角形． ∴ 矩形的对角线长 AC=BD = 2OA=2×4=8 （cm ）． 例 2 （补充）已知：如图，矩形 ABCD ，AB 长 8 cm ，对角线比AD 边长 4 cm ．求AD 的长及点A 到 BD 的距离AE 的长． 例 3 （补充）已知：如图，矩形ABCD 中，E 是 BC 上一点，DF ⊥AE 于 F ，若AE=BC ． 求证：CE ＝EF ． 证明：∵ 四边形ABCD 是矩形， ∴ ∠B=90 °，且AD ∥BC ． ∴ ∠1=∠2 ． ∵ DF ⊥AE ， ∴ ∠AFD=90 °． ∴ ∠B= ∠AFD ．又 AD=AE ， ∴ △ABE ≌△DFA （AAS ）． ∴ AF=BE ． ∴ EF=EC ． 此题还可以连接 DE ，证明△DEF ≌△DEC ，得到EF ＝EC ． 六、随堂练习 1．（填空） （1）矩形的定义中有两个条件：一是 ，二是 ． （2 ）已知矩形的一条对角线与一边的夹角为 30 °，则矩形两条对角线相交所得的四个角的度数分别 为 、 、 、 ． （3 ）已知矩形的一条对角线长为 10cm，两条对角线的一个交角为 120°，则矩形的边长分别为 cm ， cm ， cm ， cm ． 2 ．（选择） （1）下列说法错误的是（ ）． （A ）矩形的对角线互相平分 （B ）矩形的对角线相等 （C ）有一个角是直角的四边形是矩形 （D ）有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 （2 ）矩形的对角线把矩形分成的三角形中全等三角形一共有（ ）． （A ）2 对 （B ）4 对 （C ）6 对 （D ）8 对 3 ．已知：如图，O 是矩形 ABCD 对角线的交点，AE 平分∠BAD ，∠AOD=120 °，求∠AEO 的度数． 教学反思： 18.2.1 矩形(二) 一、教学目标： 　　1．理解并掌握矩形的判定方法． 　　2 ．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 二、重点、难点