特殊幼儿、残疾幼儿随班就读工作管理制度.pdf

幼儿园“ 残疾儿童 ” 随园保教工作管理制度 为了使我园残疾幼儿随园保教工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关 规定和要求特制定此细则。 一、总则 1.开展残疾儿童随班就读工作,是深入贯彻 《中华人民共和国残疾人保障 法》的需要,是对残疾儿童进行教育的行之有效的途径, 也是提高民族素质的有 力措 施。 2.残疾儿童随班就读有利于残疾儿童就近入学, 有利于提高残疾儿童少年 的入学率,有利于普教带特教,特教促普教,相互结合,共同提高。 3.幼儿教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作, 使其逐步完 善。 二、对象 4.残疾儿童随班就读的对象, 主要是指智力、视力、听力、语言、肢体等类 别的残疾儿童少年。 视力残疾儿童随班就读的条件应是:双眼最佳矫正视力等于或优于 0.05 而 低于 0 .03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。 听力语 言残疾儿童、少年随班就读的条件应是:双耳听力损失, 其中 听力 损失轻 的一耳听力损失程度在 41-70 分贝, 而且没有其他残疾的重听儿童。 智力残疾儿童随班就读的条件应是:智商 (IQ ) 值在 50-70 之间,而且没有 其他残疾的轻度弱智儿童少年。 5.招收残疾儿童、 少年随班就读,应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定 和筛查,未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。 (1)视残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。 (2)听残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。 (3)肢残儿童:经医院鉴定或以残疾证为准。 (4)智残儿童少年的鉴定或筛查结论, 仅作为对其采取特殊教 育方 式的依 据,不得移作他用。 其姓名和档案材料应该严格保密,由 有关干部 和任课教师 掌握,不得在学生中扩散。 三、入学 6. 幼儿园依法接收本园服务范围内能够在园生活学习的残疾儿童随班就读 服务,不得拒收。 四、报批 7.每年 9 月份各园点要将残疾儿童名册和接收教育情况上报中心园，并由中 心园汇总统一上报教育局。 五、建档 8.随班就读学生一经确认,幼儿园必须为其建立学籍档案, 其内容包括: (1) 残疾证明； (2)基本情况登记表； (3)个别教育计划和个别教育实施方案。 ; (4)特殊幼儿追踪记录 (包括思想品德、行为习惯、缺陷补偿、 适应 能力、 各科成绩等) 。 六、安置 9. 随班就读学生每班 1 人为宜, 最多不超过 2 人, 幼儿园可根据实际适当 减少该班级中正常学生的人数。 10.安置座位时应考虑残疾儿童的需要和老师照顾方便。 11.随班就读任课教师应当选择热爱残疾儿童,思想、业务素质较好的教师担 任,并保持相对稳定。 七、考评 12. 改革对随班就读学生的考核评价制度, 使其符合特殊教育规律, 有利于 残疾儿童自信心的培养。 13.考核、评价内容:要从幼儿自身的成长上多加鼓励行评价，可从自理能力、 社会交往、行为习惯等方面考虑。 八、教师 14.随班就读班级的教师,应由热爱残疾儿童,思想、业务水 平较高, 能胜任 个别化教学的教师担任。 未受过特殊教育业务培训的 教师,上 岗前应进行短期 培训。 15.残疾儿童随班就读教师应具备专业的基础知识和基本技能, 了解随班就 读班级教育教学的基本原则和方法。 具体包括以下内容: (1)明确对随班就读儿童的教育目标:残疾儿童与正常学生一起 学习、生活， 补偿生理和心理缺陷,使其受到自身发展所需要的教育和训练, 在德智体美等方 面得到全面发展, 为其成为自食其力的劳动者打下良好基础; (2)掌握残疾儿童身心发展的一般特点 ; (3)正确理解、灵活掌握和处理教材; (4)具有初步鉴别残疾儿童的能力; (5)会制订和实施个别教育计划; (6)在课堂教学过程中掌握健残兼顾,合理安排课堂教学,提高教学质量的策 略; (7)具有一定的特殊教育教学研究的能力。 九、领导 16.随班就读工作应在园长领导下进行,由保教处具体组织和管理。 17.保教处和教科室组织教师学习特教理论、业务知识,开展随班就读的教育 教学研究和科研课题的研究活动, 和教师共同探讨提高随 班