沪科版九年级下册 数学 教案 26.1 随机事件 .docxVIP

PAGE PAGE 9 第二十六章 概率初步 26.1 随机事件 教学设计 内容和内容解析 内容 1）随机事件、必然事件、不可能事件的概念. 2）概率的概念和随机事件可能性的大小 内容解析 在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件叫做随机事件. 本学段的概率内容还处在一个比较初级的水平，是在小学了解了随机现象发生的可能性的基础上，进一步学习事件的概率，整章的教学重点是理解随机事件和概率意义并利用概率解决实际问题. 本节课属于概念课教学，初中阶段随机事件的概念是建立在生活经验基础上的. 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：随机事件和概率的概念，同时引领学生感受随机事件就在身边,增强学生珍惜机会，把握机会的意识. 目标和目标解析 目标 了解必然事件、不可能事件和随机事件的概念. 能列举生活中的必然事件、不可能事件和随机事件的例子. 经历知识的生成过程,初步形成随机观念. 目标解析 方式一：通过学生能够在一定条件下判断哪些事件是必然事件，哪些事件是不可能事件，哪些事件是随机事件来完成目标. 方式二：通过学生能正确举出生活中的必然事件、不可能事件、随机事件的例子来完成目标. 方式三：通过学生对概念的了解、对随机事件的辨别和在数学活动中的体会来完成目标. 教学问题诊断分析 学生在小学阶段已经通过感性认识了解了随机现象发生的可能性，本节课要在学生已有的生活经验的基础上，给出随机事件的概念. 因此，本节课在教学过程中可能遇到的主要障碍，一是对概念中“在一定条件下”这一要求不够明确，出现不严谨或者模棱两可情况。二是学生在设计随机事件、不可能事件和必然事件时，不按要求随意例举，达不到满意的结果，出现这种情形的主要原因是平时欠缺具体训练，缺乏严谨的习惯和态度。这两点是本节的教学难点，课堂教学中要注重对学生的引导和强调。 基于以上分析，本节课的教学难点是：随机事件的概念，辨别随机事件以及判断随机事件发生可能性的大小. 教学支持条件 为更好的吸引学生，激发学生学习兴趣，本节课开始借助信息技术手段，利用一段视频，引出对事件结果的预测，并利用作业纸加强对事件特点的理解和分析。 教学过程设计 １．激趣设疑，引入新课 通过播放一段姚明比赛的视频，引入本节课的教学，并提出问题 问题1： 下一个罚球，姚明一定能投中吗？ 师生活动：学生观看视频，引起学生的兴趣，教师以问题串的方式提出问题，引发学生的思考. 设计意图：从视频入手，直观地激发学生兴趣，同时，通过逐步地提问、引导，让学生对节课所要研究的内容有初步的感知. 问题2： 甲、乙两同学都想看一本故事书，他们采取“石头、剪刀、布”的方式,决定谁先看。甲一定赢吗？ 问题3：张老师上周买了一张彩票，中奖了！张老师，上周买彩票时，一定会中奖吗？ 师生活动：学生思考、回答，教师点评. 设计意图：教师从生活中分别举出两种事件，让学生有初步的感知事件发生的不确定性和随机性，通过学生思考、回答，感知随机事件. ２．分类探究，生成概念 试根据事件的特点，把下列事件进行分类：（利用作业纸） （1）今天星期四，明天星期五； （2）太阳从东方升起； 　　（3）随意掷一枚质地均匀的正方体骰子，向上的一面是 6 点；（4）盒子里装有红球和白球，它们除颜色外完全相同，小明从盒中 任意摸出一球，摸到的是红球； （5）班里有46名学生，老师用电脑随机抽取学号，抽到的是7号； （6）煮熟的鸭子飞了； （7）某人的体温是 100 ℃； 　 （8）乘公交车到十字路口，遇到红灯； 师生活动：学生通过分类活动，再次感知必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并在理解的基础上，归纳得出必然事件、不可能事件和随机事件的概念.在一定条件下，有些事件一定会发生，这样的事件称为必然事件.在一定条件下，有些事件一定不会发生，这样的事件称为不可能事件.必然事件和不可能事件统称确定性事件.在一定条件下，有些事件有可能发生，也有可能不发生，这样的事件称为随机事件. 设计意图：根据学生的年龄特点和认知水平,从熟悉的日常生活中的实例入手，让学生亲自动手操作,经历试验过程，积累数学活动经验，培养学生的随机观念，感受事件发生的随机性和确定性，进而归纳得出三个概念. （生成概念）请完成下列填空： 在一定条件下，有些事件_________，这样的事件称为_______.在一定条件下，有些事件_________，这样的事件称为________.在一定条件下，有些事件可能______，也有可能_______，这样的事件称为随机事件. 师生活动：学生思考、回答，教师点评 设计意图：通过学生的理解和分析，归纳出本节课的三个事件的概念，促进学生概念的生成，满足了学生的成就感，增加了学生对学习数学的兴趣. 3、巩固概念，课堂练习 练习1： 判断下列说法