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小学语文教学论文 - 语文课堂新境界人教版新课标 《语文课程标准》 的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思， 我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，在此，笔者想将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。本文试就什么是理想的语文课堂——绿色课堂，作一些粗浅的思考。 一、绿色课堂是充满“爱意”的课堂 在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会由此变得轻松，教师才会游刃 有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会尊重与理 解，学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给 学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是 更多地关注学生作为一个生命体的存在。 让我们看看这样一则案例： 著名特级教 师于永正在指导学生读童话 《小稻秧脱险记》 中杂草被化学除草剂喷洒过后有气 无力地说“完了，我们都喘不过气来了”这句话时，一学生读得声音很大，于老 师笑着说： “要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒产品。”说完，朝学 生做了个喷洒动作，全班学生哈哈大笑，在笑声中，学生的紧张消除了，精神放 松了，对如何读好课文也有了更深的认识了。我想，如果没有师生间的“爱意” 作为基础，是不会有如此效果的。 二、绿色课堂是富有“诗意”的课堂 课堂应该富有“诗意”，语文课堂更应如此。什么是诗意？怎样的课堂才是诗意的课堂？这真有些只可意会不可言说的味道。 我想，只有那种将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方的课堂才是诗意的课堂；只有那种充满了“心有灵犀一点通” “此时无声胜有声”的境界的课堂才是诗意的课堂；只有那种师生于“山穷水尽疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又 一村”的课堂才是诗意的课堂； 也只有那种学生在教师的引领下在字里行间 “悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。 三、绿色课堂是饱含“情意”的课堂 情感是文章的灵魂。刘勰在《文心雕龙》中说： “夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 ”语文课堂远离了 “情感”只能是 “一潭死水” 。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系， 直接关系到教学情境的创设。 在课堂上，一 个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感， 使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。 四、绿色课堂是体现“创意”的课堂 教师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言， 我认为体现在课堂教学的 “创意”上。就课堂教学而言，教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机 等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可 能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出 “教者的个性” ，更不可能成为 “艺术”。 五、绿色课堂是带有“写意”的课堂 “写意”是国画的一种画法， 用笔不求工细，重在神态的表现与情感的抒发。以这种观念看课堂， 教师在课堂教学中则不必面面俱到， 而应给学生的思维留有足够空间，让他们自己去读、 去悟，去以大观小、由小窥大，进而掌握文章精髓，领略文章的美妙。 此外，教师还应有意识地将课堂教学向社会生活延伸， 为学生进一步探究留下空间。 总之，绿色课堂是理想中的语文课堂， 是语文课堂的新境界。 作为语文教师，如能真正与学生一道走进绿色课堂， 那么，他将拥有辉煌的人生， 真正享受到语文教学的诗意与幸福！