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传承剪纸艺术丰富美术课堂 摘要：剪纸是一种民间艺术。它是土生土长的，有着强烈的民族特色和浓厚的乡 土气息，表达民间群众对美好生活的意愿。我在乡镇学校教书，受一些条件的限制，艺术课 程因此很难如火如荼的展开。但这几年教育系统都提倡素质教育和应试教育同步发展，特别 是今年教育局在我市要申报一些特色学校。我学校的申报项目就是 ----剪纸。学校领导支持我 进行剪纸实验教学，探索改革发展的路子。我于是便选定四年级其中的两个班尝试剪纸教学， 并将剪纸纳入了学校美术校本教材内容。 【关键词】小学 美术 剪纸 课堂 引进 传承 创新，推广 一剪纸艺术的概述 民间艺术中，剪纸艺术的发展可以说是独树一帜的，它不仅历史悠久，而且普及的程度也较之其他的 民间艺术更加广泛，更加实用。剪纸，顾名思义是一种用纸创作的艺术，它的材料是各种质量的纸张，即 无论什么样的纸都可以用作剪纸的材料。但是在中国民间，大部分的剪纸用料为单色纸（一般用红、黄、 绿三种颜色），染色剪纸和供妇女们刺绣用的花样用纸为白纸。剪纸的创作工具十分简单，只要有一把剪 刀或刻刀就可以进入创作状态。中国的剪纸还是一种农民的艺术，它的制作群体又是以中国广大农村的妇 女为主，在具有剪纸传统的村落社会，剪纸花样被作为女红的一个重要内容得到保存和传承。 “女红”是 指民间妇女的刺绣活动。 大凡女孩子到了七、 八岁时，家中的奶奶、母亲或姐姐就会向她传授剪纸的技艺。 这一特点使中国的民间剪纸带有浓厚的女性特色和乡土气息。 民间剪纸的作品中大都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求，对生命的渴望。其中求生、趋利、避害 的愿望始终贯穿在民间剪纸的审美理想当中。通过各种恰当的审美形式表达，使劳动人民的愿望得到一种 满足，从而获得一种自我肯定。这种审美特点具体表现为构图饱满、对称；造型完整、意象；色彩鲜艳、 爽朗；气氛热烈、生动；工艺自然、灵透。学习中国民间剪纸的审美特点，最主要是让学生理解中国劳动 人民的审美观，引发学生审美意识的提升，从而培养出对劳动人民的理解和热爱。 人教版小学美术中安排了许多剪纸内容，有剪雪花、剪小动物、剪各式各样的窗花作品等。教师应重 视民间剪纸的教学方法，通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序渐进，深入浅出的介绍，使学 生重视民间剪纸，从而培养学生的审美能力， 爱国热情和创新能力， 以便于提高小学美术教育的综合素养。 二，剪纸引进课堂的原因 （一） 因为我本身比较喜欢中国剪纸这一古老的艺术形式。它是劳动人民智慧的结晶，是我国 非文化遗产的一部分，是一种特殊的艺术形式。作为下一代，我们有义务要继承它，发扬它。 （二） 它的材料简单，经济实惠，方便购买，适合乡村学校条件。便于顺利的开展和普及。 （三）它已被列入我校的校本课程，有了目标与支持，能更好的全面的推广。 三、课堂开展剪纸教学的有利因素 1小学生喜欢剪纸。这点不论从老师调查学生“是否喜欢学习剪纸？”时，那齐刷刷高高举 起的像一片小树林似的小手臂，还是学习过程中的点点滴滴，都足以说明了。剪纸虽说是一门古 老艺术，但今天仍被很多人喜欢。 有学习剪纸的时间。现行美术教材在教学中有种种不尽人意的地方：有的内容学生难以准 备学具；有的因为环境不适合无法展开；有的因条件所限难以学习。这些内容在教学中会被压缩 删减，这样就有了可用来进行剪纸的学习时间。 学生拥有并熟悉剪刀。小学生特别是三年级的小学生，因为经常上手工制作课，大都有一 把小剪刀。学生们经常在美术课上进行剪贴，掌握了一些要领与技巧（虽然专业的剪纸剪刀与小 学生手中的剪刀有些区别）。另外，即使少 数学生没有，买一把不过一两元钱，况且可以长期使 用。学生准备学习工具问题不大。基本上都能配备齐全。 纸类学具，学生易于准备。，。学习剪纸以纸为学具，避免了无法准备学具的不足和无奈。 这就为学好美术，学好剪纸打下了物质基础。 5小学剪纸从浅显入手，对教师要求不高，即便不很熟悉，而只是临时学习一下，也可以从 事剪纸教学。当然，如果本来就是剪纸高手那就更好了。 四剪纸艺术走进美术课堂的用途 （一）让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以提高手脑协作能力，使学生的手部小肌肉得到 锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性。剪纸需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的 运行方向及力度，才能剪出物体形象。这样就会使学生的有意注意、观察的顺序性得到了发 展。学生画画可以边画边想，而剪纸必须事先想好。这样一来就锻炼了学生统筹安排的思维 能力，同时，培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物 体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，学生的想象 力、记忆力及思维能力都得到发展。 （二）让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以激发学习兴趣。对于生活在 卡通”时代的儿童，让他们接