角的初步认识教学设计.pptx

“角的初步认识”教学设计 【教学内容】人教版小学数学二年级上册第三单元“角的初步认识”例 1、 例 2。 【课标要求】 1.结合生活情境认识角；经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程， 掌握初步的画图技能。 2.在从物体中抽象出几何图形的过程中，发展空间观念；在观察、操作 活动中，能提出一些简单的猜想，并会独立思考问题，表达自己的想法；体验与 他人合作交流解决问题的过程。 3.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下， 感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；感受数学与生活有密切联系；能倾听 别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观现实。 【教材分析】 学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是后面继续学习几何知识 的重要基础。本节课是学生学习角的相关知识的起始课。教材利用角在实际生活 中的丰富 “原型”，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物 中抽象出角，引领学生经历由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，进而 激发起学生探索数学的兴趣。教材利用学生已有的生活经验和知识基础，使学生 初步认识角，同时通过认角、找角、做角、折角、比角、画角等活动调动学生多 感官的参与，使学生从多角度认识角，从而进一步加深对角的认识。例 1 呈现了 主题图中的剪刀、钟面、三角尺 3 种实物，并标出了实物中的角，以此展现了从 实物图中抽象出的三种不同形状的角，让学生感受从熟悉的生活实例中抽象出角 的过程，初步感知角由一个顶点、两条边组成，并通过做角、比角使学生初步感 受角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关这一特点。例 2 以两幅动 态的图展示了画角的步骤与方法，进一步加深学生对角的认识。练习八的 1、2、 3、4、5 题是与本课相关的练习，能帮助学生巩固对角的认识、理解角的构成特 点、体会角的大小变化、比较角大小的方法。 【学情分析】 角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行 四边形的基础上进行教学的。角与生活实际有着密切的联系，学生在生活中经常 会看到角，对角已经有了一定的感性认识，但对图形中的角到底指的是哪个部分， 还是有些模糊，需要教师进行适当的引导。教学中通过认角、找角、做角、折角、 比角、画角等一系列的活动，能使学生初步掌握角的特点、会比较角的大小、会 画角。 ; 【教学目标】 结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学 会用尺画角。 在丰富多样的活动中，丰富对角的直观认识，培养空间观 念。 能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得 积极的情感体验。 ;3;4;5;6