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卓京计算机数据库 原理课程设计任务 书 课程名称 数据库原理课程设计 课题名称 专 业 计算机科学与技术 班级 学号 指导教师 2月24日 湖南工程学院 课程设计任务书 课程名称数据库原理课程设计 课题 专业班级 学生姓名 学号 指导老师 审批 任务书下达日期 年2月24日 任务完成日期 3月30日 一、设计内容与设计要求 设计内容： 数据库系统原理的课程设计要求学生综合利用本课程的有关知识， 在教师的指导下，利用特定的数据库设计环境，针对具体的I可题，完成 从系统的需求分析、数据库的概念设计、数据库的逻辑设计，到数据库 实现等设计过程，最终实现一个较为完整的反映应用需求的数据库系 统。因此，在设计中，要求学生应该全面考虑各个设计环节以及它们之 间的相互联系。 下面是各个设计阶段的具体内容。 1.系统需求分析 需求分析是数据库系统设计的一个重要的环节。本阶段应该对整个 应用情况作全面的、详细的调查，确定特定数据库应用环境下的设计目 标，收集该应用环境下针对系统设计所需要的基础数据以及对这些数据 的具体存储要求，从而确定用户的需求。用户对数据库的需求包括： ⑴处理需求。即用户要完成什么处理功能等。学生在设计中应根据 具体的课题要求确定系统应该实现的功能，一些基本的功能一般是必须 具备的，如用户的管理与维护，基本数据的维护，灵活的信息查询等。 ⑵信息需求。即在数据库中需要存储哪些数据。学生应该根据具体 的课题，认真分析有关的要求，确定本设计的信息需求。 ⑶安全性和完整性功能。实践中这是一个需要与用户不断交流才能 逐步确定的需求。本课程设计要求学生在白己的设计中能反映出基本的 安全性和完整性功能。 本阶段的设计结果（即系统需求分析）应该在课程设计报告中进行 详细描述，画出系统的数据流图，写出较为详细的数据字典，作为本课 程设计的验收依据之一。 数据库的概念设计 数据库的概念设计是在需求分析的基础上，利用与用户双方都能理 解的形式，设计出数据库的概念模型。本课程设计要求学生采用 E-R方 法进行数据库的概念设计。本设计阶段可分为： ?数据抽象。即根据需求分析的结果，抽取出与本课程设计相关的 特性。设计局部概念模式。运用 E-R方法，设计出系统的各个局部 ER 模型。 ?设计全局概念模式。经过对局部 E-R模型的操作，解决各个 E-R 模型关于对象定义不一致问题，以及对各个 E-R模型进行合并优化等， 最终形成数据库的全局概念模式。 本阶段的设计结果（局部和全局 E-R图、具体数据库设计工具中概 念结构设计图）应该在课程设计报告中进行详细描述，应该能够反映该 设计的正确性，作为本课程设计的验收依据之一。 数据库的逻辑设计 数据库逻辑设计的目的是将概念设计阶段设计好的 E-R图转换成与 具体机器上的 DBMS （如Oracle）所支持的数据模型（如关系模型）相 符合的逻辑结构 鉴于本课程设计的具体环境要求，学生在进行数据库的逻辑结构设 计时应该充分考虑特定的数据库环境。 要求学生在本阶段的设计中分两步进行： ?形成初始的关系模式。将概念设计阶段产生的全局概念模式（ E-R 图）转换成初始的关系模式。 ?关系模式的规范化处理。为了减少或消除关系模式中存在的数据 冗余和操作异常，根据设计所要求的规范级别，按照本课程所学知识， 逐一分析各个关系模式是否满足规定的范式。 在课程设计报告中应该提供本设计阶段的相关内容，作为本课程设 计的验收依据之一。 创立数据库 在某一数据库管理系统环境中创立数据库，根据需要也可建立相关 数据视图和存储过程。 在课程设计报告中应该提供相关的内容，包括数据库及各个数据库 对象的定义的SQL语句，作为本课程设计的验收依据之一。 2.设计要求： 鉴于数据库选题原理课程设计的具体内容，对课程设计提出如下要 求： 1.选题原则 课程设计题目以选用学生相对比较熟悉的业务模型为宜，要求经过 本实践性教学环节，能较好地巩固数据库的基本概念、基本原理、关系 数据库的设计理论、设计方法等主要相关知识点，针对实际问题设计概 念模型，并应用现有的工具完成小型数据库的设计与实现。 选题要求 在后面的课题表中列出了几个设计课题，每个课题都有相应的要求 或说明。各课题的难易度有一定的差异，因此，参加课程设计的学生首 先要了解设计的任务，仔细阅读各个课题的设计要求，然后根据白己的 基础和能力情况选择其中一题，或者由指导教师指定。一般来说，选择 课题应以在规定的时间内能完成，并能得到应有的锻炼为原则。 若学生对课题表以外的相关课题较感兴趣，希望选作课程设计的课 题时，应征得指导教师的认可，并写出明确的设计要求和说明。 设计时要严格按照题意要求进行设计，不能随意更改。若确因条件 所限，必须要改变课题要求时，应在征得指导教师同意的前提下进行。 参考选