部编版七年级语文上册文言文阅读专题考点四：分析写作技巧.docVIP

考点四：分析写作技巧 考点突破 设问形式 1.下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（ ） 2.用××手法突出了人物什么样的性格？ 3.文章运用了××手法，请结合文章内容简要分析4请写出画线句子运用的手法及其作用。 解题技巧 1.基本思路 分析写作技巧，首先要判别文章体裁，因为文体限制了写作技巧，所以很多写作技巧与文体有极大的关联。然后根据题目要求去分析，是着眼于人物描写方法、修辞手法，还是文章的设喻说理、线索、借景抒情、卒章显志，或者是局部的设悬念、做铺垫、埋伏笔，又或者是全篇的对比手法、骈散结合、以小见大、正侧面结合等。最后结合句子或内容，分析运用该写作技巧的表达效果。 分析文言文的写作技巧，最先要过的其实还是翻译关。读懂全文、把握大意，是分析各种写作技巧的根本，所以分析文言文写作技巧还是要在读懂全文的基础上下功夫 2.答题方法 （1）文体判定法：故事文和论说文，二者所用的写作技巧是不同的，前者侧重于记叙文角度的技巧，后者侧重于议论说理角度的技巧，所以确定文体对判定写作技巧很重要。 （2）结构分析法：分析结构思路，有利于发现相应的写作技巧，譬如对比手法、设喻说理、线索、卒章显志等。 （3）语言分析法：有些写作技巧是落在语言分析上的，譬如骈散结合、语言风格、表达方式、人物论辩方式等。 3.答题模式 点明写作技巧，结合内容分析其表达效果。 经典例题 一、（2018浙江舟山中考，19）阅读下文，完成问题。 青衣捕盗① 有聂姓者，以人命诬服。公昭雪之，献女书儿为婢。公鉴其诚，纳之。公夫人御下严，箕帚而外，课以针指②。书儿不能学，日加鞭挞，俯首顺受而已。 后公以挂误③，解组归。时枣树林有盗首曰赛张青刘标。公稔④之，戒备而行。时已薄暮，闻林中鸣镝声，公股栗，夫人色如土。侍从仆御，无不色变。书儿从容进曰：“么么鼠輩，何敢犯大人驾？如渠⑤不欲生，婢子手戮之可也。”乞公前骑，徒手而去。叱盜曰：“贼狗奴，识得河南聂书儿否？”盗笑曰：“我辈但要得钱儿钞儿，书儿何所用哉！”书儿怒曰：“若辈死期至矣，敢戏言！”盗亦怒，骤发一弹，书儿右手启两指接之；又一弹，接以左手；第三弹至，以口笑迎之，噙以齿，腾身而起，吐口中丸，大笑曰：“贼奴技止此耶？”一盗解铁拐而前，书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。笑曰：“尔娘灶下棒，亦持来恐吓人，大可笑也。”群盜罗拜马前乞命。书儿曰：“汝等何足污我手。”喝令去。 从容回骑，禀白于公曰：“托大人福庇，幸不辱命。”公及夫人皆异之。继而问曰；“汝具此妙技，何不能拈一针？”书儿曰：“长枪大剑，婢子年十一二时，搏弄惯矣。一针入手，不知作何物，是以不能学耳。”又问：“鞭挞时何便俯首受？”曰：“老父命婢子来报公大德，小有忤犯，是报怨也，婢子何敢！” 【注】①选自清代沈起风《谐铎》，有删减。青衣，古代指婢女。②针指：此处指缝纫、刺绣等针线活。③挂误这里指官吏受牵累被处分撤职。④稔（rěn）：熟悉。⑤渠：第三人称。 同样是刻画女中豪杰，为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程，而《木兰诗》中有关战场厮杀的内容却一笔带过？写出你的发现。（5分） 答：________________________________________________________ 【解题指津】本题适合采用“文体判定法”解题。文章选择什么材料主要的原则就是为中心服务。《木兰诗》主要塑造一个孝顺父母、勇担重任、热爱生活等特点的木兰，而不是仅仅表现木兰骁勇善战，所以选材上不侧重战场厮杀；而本文则侧重表现书儿武艺高强，所以选择与强盗厮杀的过程加以详写。从这个写作意图出发回答即可。 【参考答案】《木兰诗》意在塑造木兰孝敬父母，勇于担当重任，热爱生活，美丽可爱的形象（也隐含着作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离），所以略写战场厮杀场面；本文详写书儿与强盗厮杀的经过，意在通过对比反衬的手法来塑造书儿，把书儿武功写得越是髙强，越能与她虽日受鞭挞，仍能“俯首顺受”的情形形成强烈反差。从选文看，意在突出书儿的知恩图报、孝顺的品质。两文之所以有这样不同的安排，主要是因为作者的写作意图和情感倾向不同。 【参考译文】 有一个姓聂的人，因为人命案被诬陷了，有一个大人为他昭雪，那个人就把自己的女儿书儿送给了大人为奴婢大人鉴于他的诚心，就收留了书儿。大人的夫人管理下人很严格，在外要会清扫院落，在屋内学习针线活。书儿学不会，夫人就天天用竹板打（她），书儿总是低下头接受惩罚。 后来大人受牵累被处分撤职，解甲归田。当时枣树林有强盗，头目叫赛张青刘标，大人很熟悉他们，做好充分的准备前行。时间过了傍晚，听见枣树林内响起了金锣的声音，大人大腿战栗，夫人吓得面色土灰。侍从跟班没有一个不变了脸色。书儿从容进言说：“区区鼠辈，凭什么敢冒犯大人的队伍？他们不想活，奴婢用手杀了他们便是！”要了大人一