《渔夫》教学设计.docVIP

《渔父》教学设计 授课人： xx 一中 xx 教学目标： 知识与能力： ① 学生能够掌握文中重要的文言知识，较准确地将本文翻译为现代汉语； ② 通过对屈原和渔父的对话的分析，学生能够认识屈原 “宁为玉碎，不为瓦全 ” 的伟大人格。 教学方法：小组讨论法 xx 探究法 情感态度与价值观： 通过对比阅读，学生能对屈原和司马迁的不同人生选择作出自己的评价，能对人生问题有新的思考和追求。 教学重难点： 通过对屈原和渔父的对话的分析，学生能够认识屈原 “宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。 课时：一课时 教学设想： 本文是一篇较浅易的文言文，所以目标 ① 由学生小组合作学习解决。目标 ② 是本课的重点和难点，所以以师生探究，生生对话的形式开展。设计中以 “游”字作为突破口切入，以 “游—矛盾 —抉择 —死”为线索展开对话，引导学生理解屈原的为大人格。 教学过程 （一）导入 1 / 4 臧克家曾写过这样的诗句 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，显然屈原属于后者，屈原已经死了，但是他的爱国精神、他的高尚节操、他的伟大人格仍然影响和激励着我们一代又一代的人，今天，就让我们一起走进《渔父》，走进屈原的内心世界，去探求他的人生观吧。（板书课题） （二）整体感知 1、学生朗读，教师正音。 渔父（ f ǔ）淈（ gǔ）餔（ bū）歠（ chuò） 醨（ l ）í汶（ mén）枻（ yì）濯