小黄鹂鸟教案汇编.docx

教学内容 ] 1、欣赏《天堂》 2、演唱《小黄鹂鸟》 3、了解蒙古族长调短调特点 [ 教学目标 ] 1、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。 2、欣赏《天堂》 ，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，喜欢蒙古族音乐。 3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到 演唱者对家乡的热爱和赞美之情。 [ 教学过程 ] 一、 组织教学：师生用蒙古语问好！ 二、基础训练： （一）听辨训练 1、激趣导入：在美丽的草原上，飞来两只可爱小黄鹂，听！说起话来了。 2、分句听辩。 （点播放器播放录音） 师：小黄鹂鸟说话的声音真好听！ 你们听清楚黄鹂姐姐说什么了吗？ （这.就丨是一丨我?的 丨故乡丨可爱的丨家一II） 生答：听清楚了，它说、 、、、、、） 师：黄鹂妹妹也有话儿要告诉我们呢！ （这就丨是一丨我?的丨故乡丨可爱的丨家可爱的丨 家一II） 生：它说、、、、、、 师：你们真行啊！现在老师要求打着节奏来说说？ 3、比较。 师：黄鹂姐姐和妹妹说的有什么不同？那么她们说的有相同的地方吗？ 4、二声部练习。 （二）按节奏读歌词 1、 读词：喜洋洋、美羊羊想和可爱的黄鹂鸟说句悄悄话，你们帮它传达一下好吗？（课件） 2、 节奏分组练习。 3、反复练习。 4、按节奏读全曲的歌词。 （三）、学习歌曲 1、 聆听： 在大家的帮助了， 它们成为了好朋友， 听！它们一起唱起了歌。 （出示歌曲、 聆听） 2、 歌曲的演唱形式是什么？ 3、 再次复听，感受。 4、 随琴唱。 （分声部） 5、 反复练习（划拍） 6、 再聆听（欣赏课件） 7、 引导学生用轻快、活泼、赞颂的情绪演唱歌曲。 （齐唱配上节奏 0 0丨0 X X X丨，轮唱 配上 X O ） 一、 欣赏《天堂》 （一）、导语：大草原美景如诗如画，我们尽情地领略她的魅力。请你们闭上眼睛听一首乐 曲，边听边自由想象草原上的情景。 （二）、初听《天堂》 ： 1、这首歌，你曾经听过吗？你知道演唱者的名字吗？（老师介绍腾格尔） 2、想一想为什么他把自己的家比作 “天堂 ”？ 你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情？ 他在唱 蓝蓝的天空，清清的湖水 ……”时什么样，唱 我爱你，我的家 ……”时什么样？（前 面很想念，后面很激动） 3、 你觉得他的演唱会使你感动吗？为什么？ 4、 让我们与腾格尔一起唱着这首《天堂》去看一看那一望无际的大草原，共同感受天堂的 美好。 ————“假唱 ”表演。（ MTV ） 四、了解长调与短调 1、导语：蒙古族有三个宝，你们知道指的是什么吗？（一是辽阔的草原，二是奔驰的骏马， 三就是这醉人的蒙古长调） 。刚刚咱们一同感受到了它的魅力， 那么长调到底有哪些特点呢？ 咱们一起来看一看。 2、了解长调与短调， 师：《天堂》这首歌就充分体现了长调的特点， （出示长调解释）学生齐读 师：那么除了长调之外， 还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置， 你知道是什么 吗？（出示短调解释）学生齐读 3、比较长、短调 师：我们有学过短调歌曲吗？（学生聆听、讨论、区别。引导学生区分长、短调音乐特征） 师：我们一起来唱唱。 四、课堂小结 蒙古族可以说是音乐的民族，千里草原可称为是民歌的海洋，在每一个蒙古包里，每一 个蒙古同胞的口耳之间， 都永远飘荡着这天籁之音。 这节课我们只是初步的接触到了蒙古民 歌中的长调与短调， 希望今后有更多的机会我们还能够这样在一起共同分享蒙古族更多、 更 好的音乐。 万马奔腾》教案 教学 目标： 1、 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古 族音乐。 2、 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格； 3、 能够辨别马头琴的音色。 4、 对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》 教学 重难点： 1、 聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格； 2、 能够辨别马头琴的音色。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 1、导语：今天，让我们骑着矫健的骏马到大草原去尽情的驰骋吧 !（ 播放课件， 大屏幕出示辽阔的大草原 ） 2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？ 二、继续播放课件，聆听《万马奔腾》 1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲； 2、第二遍：想象这首乐曲让我们看到了怎样的场景； 3、提问：你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（答案：马头琴。出示图片） A、 介绍马头琴 提问：你对马头琴有什么了解吗？（马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。因琴杆上端 雕有马头而得名。蒙古语称胡兀尔、莫林胡兀尔 （马头胡琴）。汉语俗称胡琴、马 尾胡琴、弓弦胡琴等。历史较短，是朝尔革新的产物。 20世纪 50年代以来，在 传统小马头琴的基础上， 改革制成中马头琴、 大马头琴和低音马头琴等多种乐器， 显著丰富了马头琴族乐器系