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文件和文件夹的基本操作 教学设计 文件和文件夹的基本操作 教学设计 谢作如 谢作如 首先声明：这仅仅是教学设计，尝试将网络环境与课堂教学结合，但是又不同于主题网站教 首先声明：这仅仅是教学设计，尝试将网络环境与课堂教学结合，但是又不同于主题网站教 学和 webquest。是否可行，请大家发表看法。 学和 webquest。是否可行，请大家发表看法。 点击这里查看原始文件 点击这里查看原始文件 课题 ：文件与文件夹的基本操作 课题 ：文件与文件夹的基本操作 课型：网络支持教学型 课型：网络支持教学型 授课对象：高一年级 授课对象：高一年级 教材分析：《文件和文件夹的基本操作》为浙江省高中信息技术教材 （浙江教育出版社）第 教材分析：《文件和文件夹的基本操作》为浙江省高中信息技术教材 （浙江教育出版社）第 二章 《操作系统》的第三、四、五节部分内容，该教材为典型的零起点教材，我根据学生的 二章 《操作系统》的第三、四、五节部分内容，该教材为典型的零起点教材，我根据学生的 情况，对教材作了部分调整。 情况，对教材作了部分调整。 教学目标： 教学目标： 1、知识 目标 1、知识 目标 掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练网络信息的查找与图片 掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练网络信息的查找与图片 的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念。 的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念。 2、能力 目标 2、能力 目标 以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来 以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来 提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。 提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。 3、情感 目标 3、情感 目标 通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情； 通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情； 加深学生对平阳风景的了解，从感性认识提升到理性认识。培养他们爱我平阳、爱我中华的 加深学生对平阳风景的了解，从感性认识提升到理性认识。培养他们爱我平阳、爱我中华的 民族情感。 民族情感。 重点：文件或文件夹移动和复制。 重点：文件或文件夹移动和复制。 难点：把 《东南风光》网站中图片保存在指定文件夹中。 难点：把 《东南风光》网站中图片保存在指定文件夹中。 教学资源： 教学资源： 硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。 硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。 学习资源： 学习资源： 1、东南风光网站； 1、东南风光网站； 2、残缺的平阳风景网页； 2、残缺的平阳风景网页； 3、学习目标文档； 3、学习目标文档； 4、学习指导文档。 4、学习指导文档。 学习方法： 学习方法： 协作式学习。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近 4 至 6 人为一个学习小组 （异 协作式学习。根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近 4 至 6 人为一个学习小组 （异 质分组），确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求， 质分组），确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求， 然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究， 然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究， 通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。 通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。 教学方法： 教学方法： 任务驱动、网络支持教学。 任务驱动、网络支持教学。 通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以如果教师 通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以如果教师 仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极 仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极 性。加上对高一新生而言由于初中时所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序 性。加上对高一新生而言由于初中时所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序 一步一步地 “灌输”给学生。因而利用学生喜好上网浏览的特点，把教学内容嵌入到网页中， 一步一步地 “灌输”给学生。因而利用学生喜好上网浏览的特点，把教学内容嵌入到网页中， 以它为教学内容的切