九年级科学上册4_3体内物质的运输(第3课时)教案(新版)浙教版1.pdfVIP

《体内物质的运输 （第3 课时） 一、教材分析 《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第 3 节，血液本身就是人体内物质运输的载 体，因此它成为了本章内容的基础。血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有 一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不 知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。因此，抓住学生对血液的新鲜感，利 用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。 二、学情分析 初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、 回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。根据教学内容情况，采用多媒体电 教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学 生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。 三、设计理念 本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和 学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、 鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探 求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自 觉性、主动性、独 立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教” ，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实 现主导与主体作用有机结合， “教”与“学”的最佳结合。在设计教学方案时，注意对每一个问题的 引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平 等、民 主、和谐、融洽的氛围，在教学过程 中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得 进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。 四、教学目标 【知识和技能】 1．描述血液的成分和主要功能。初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。 2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。 3．说出心脏的位置，列举其结构和功能。 4 ．描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 5 ．概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血。 6 ．说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法。 【过程与方法】 1 1．通过学生对三种血管的比较，培 养学生的概括、归纳的思维能力。 2 ．过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏的观察和描述，培养学生的实验 能力、观察能力、表达能力及分析能力。 、 3 ． 通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工 作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。 【情感态度价值观】 1．通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 2．培养乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。 3 ．培养健康意识和珍爱生命的情感。 【重点和难点】 重点：血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。 难点：血液循环及血液成分的变化。 五、教具准备 1． 人血的永久涂片、显微镜、循环系统模型、心脏模型、小金鱼、血压计 2 ． 猪的心脏、 解剖盘、 解剖剪、 镊子、 手套、 玻璃棒、 烧杯两个 （其中一个烧杯中装有清水） 。 3 ． 多媒体课件 六、教学方法：启发式——逐步引导，逐渐深入 探究式——发现问题，寻求规律 七、教学过程 【课时分配】 3 课时 第 3 课时： 血液循环 （一）引入新课 问题：我们知道心脏是输送血液的泵，我们一天泵出的血量相当于 640 桶水的量，那我们人体 一天能产生这么多的血液吗？ 问题：小明患了急性肠