部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》知识概览.docVIP

《学会记事》知识概览 抓住要素，写清楚 添加细节，写具体 学会记事 融入情感，写真切 叙事顺序，写条理 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力。培养这种能力需要反复地学习和训练，同学们最好养成写日记或周记的习惯，及时记录下生活中的所见所闻所感，传达情感，分享体验。怎样才能记叙好一件事呢？可以从以下几个方面入手。 一、抓住要素，写清楚 一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。时间地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”指的是傍晚，“当荷花开了的时候”指的是夏天等。当然，叙事六要素的顺序也不是千篇一律的，要根据文章的内容和结构灵活安排，但是不管采用何种方式，都要交代清楚记叙文的六要素，不能含糊其词。 习教材 赏花絮 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。…… …… 这南方的初春的田野！…… 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。……我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”……“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。…… （选自莫怀戚《散步》） 写记叙文，要写清记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果，而事情的经过是主要内容，要重点写。选段清楚地交代了散步的时间、地点、人物，散步的起因、经过和结果。作者采用“慢镜头切分”的方法将散步经过分解为 “产生分歧——慎重思考——左右为难——做出决定——母亲成全——分歧解决”六个连贯的环节，详细叙述了在散步过程中从“产生分歧”到“分歧解决”的具体过程。 鉴习作 学运用 上小学的时候，有一天课间，我看见同桌在摆弄芭比娃娃，那娃娃头金黄色的头发，穿着红色的裙子和黑色的长筒靴，就像一个小精灵，我下子就被吸引了。“这芭比娃娃多少钱？”“一百元。”同桌说，“很好玩的，你也去买一个吧。”放学回到家，我数了数自己的零花钱，差十块，于是向妈妈伸出了手，“妈妈，我要十元钱。”妈妈一脸吃惊地说：“早上刚给了你五元，怎么又来要？”“不就是十元吗？忘了跟您说了，明天有手工课，我要买文具。”妈妈爽快地答应了。第二天我就买了心爱的芭比娃娃。晚上回到家我就偷偷跑到卧室里去玩它。快吃晩饭了，我出来看到妈妈在厨房里忙碌的身影，突然内疚不已。妈妈一直努力给我最好的，我却欺骗了她。我走向厨房里的妈妈，“妈妈，对不起……” （选自习作《再也不能骗妈妈》） 小作者在写“骗妈妈给自己零花钱后认识到自己错了并主动承认错误”这件事情时，清楚地交代了时间、地点、人物，写清了骗妈妈给零花钱的原因，详细描述了骗妈妈给零花钱的经过，使叙述出来的故事情节饱满，感情真挚。 二、添加细节，写具体 所谓细节，是指所记人、事、景中的“细枝末节”，如人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等。在记事过程中，恰当运用细节描写，能把事情写得具体生动。适当添加一些细节，把事情的经过写得具体，将会给读者留下深刻的印象。 习教材 赏花絮 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 （选自史铁生《秋天的怀念》） 选段写“我”双腿瘫痪后，母亲鼓励“我”“好好儿活”一事，运用细节描写，使事例更加具体。作者为了突出“我”脾气暴怒无常，以“突然……砸碎”“猛地……摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现；为了突出母亲蕴含着理解、担忧、焦急的复杂感情，以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的”的神态细节来表现。 鉴习