部编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》阅读阶段性规划.docVIP

第二章阅读规划 第一节 阅读阶段性计划 课型①读前导读课 课时：1课时。 教学目标：激发学生对本书的阅读兴趣，初步了解《朝花夕拾》的大体内容。 教学重点：了解《朝花夕拾》的基本内容和主要人物。 教学难点：了解《朝花夕拾》的创作背景与主题深型 课型②读中推进课 时间安排：课外阅读3周。 课堂教学：3课时。 （1）第一次推进课：求学之路 内容范围：《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》三篇文章。 阅读目标：了解鲁迅的求学经历，感受私塾教学、西式教育的特点；探寻鲁迅思想变化的轨迹，最终在随鲁迅寻找光明的历程中，感受他的爱国之心 阅读方法：快速阅读 学生任务：快速阅读文章，勾画出写鲁迅上学时的学堂名称、学习科目、所读之书的句子，体会作者的心情与感受。 教学任务：了解鲁迅先生求学的经历，并在作者弃医从文的抉择中读出其赤子之心 教学课时：1课时。 （2）第二次推进课：传统之思 内容范围：阅读《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》三篇文章。 阅读目标：审视传统文化中那些荒谬的存在，看当时社会存在的诸多问题学生任务：梳理清楚作者仇猫的原因，思考作者对“正人君子”、白话文的态度，找出文章中写“无常”具有“人性”的文句。 阅读方法：精读。 教学任务：读出作品中深刻的批判精神和讽刺意味。 （3）第三次推进课：身边之人 内容范围：阅读《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《父亲的病》《范爱农》《藤野先生》五篇文章。 阅读目标：走近鲁迅身边的人物——他儿时的保姆、影响他终身的师长、令他难以忘怀的朋友，弄清楚鲁迅对这些人物的感情。 学生任务：思考《阿长与〈山海经〉》中作者用了哪些方法来刻画阿长；圈画出《父亲的病》中描写两位医生的词句，思考鲁迅描写几位“名医”的行医态度，揭示了怎样的实质；关注《藤野先生》中鲁迅对藤野先生的前后认识；思索《范爱农》中造成范爱农的悲剧命运的原因；圈画出《王猖会》中表现“我”对五猖会的态度的语句，并探索“我”感情的变化 阅读方法：圈点批注。 教学任务：感受鲁迅身边的每一个人物所给予他的温暖与力量 课型③读后提升课 内容范围：在阅读全文的基础上，引导学生阅读《朝花夕拾》的小引和后记。 学生任务：在教师的引导下，回顾所读文章，探究作品的思想主旨。 教学任务：阅读小引，明晓成书原因；探究主旨，掌握阅读方法；以后记为结，深挖写作缘由。 阅读方法：在阅读小引与后记的基础上，进行专题探究 课时：1课时。 课型④读后展示课 学生任务：整理已经完成的“阅读任务单”“摘抄”“读后感”“手抄报”等阅读成果，并请小组发言人进行阐述说明。 教学任务：教师组织学生，以办手抄报、写读后感、作摘抄等形式，展示阅读成果，让学生的听、说、读、写等能力得到实际的锻炼，提升学生的语文素养。 课时：1课时。