【新教材新设计】语言“合聚变”——必修（上）第八单元单元教学设计.docx

【新教材新设计】语言“合聚变”——必修（上）第八单元单元教学设计 前言 新教材开始使用了，通过课堂教学实践来参悟课程理念是教学一线教师最为常见的理解途径。去年调查时，很多老师喜欢问的就是：什么时候有教学设计。为此，借助温州市核心素养项目组的力量，我们组建了开发教学设计的八个小组。八个小组的成员在没有先行的经验条件下，自行学习有关理论，借鉴名家设计，多次线上线下讨论，终于形成了今天的教案。只是很可惜，没有贴切我们的初衷——能开发出基于课堂实践过后的教案，因为刚值疫情期间，没有办法实践。现在呈现在大家眼前的教案，还有很多不完善的地方，甚至个别教案理念较为陈旧。所以大家在借鉴的时候，多多进行自己的思考，提倡拿来主义。亦可在教师之间进行完全出自教学目的的讨论，以期对新教材更好的把握。 教学设计 一、 单元教学导语 第八单元主题为“词语积累与词语解释”，归属学习任务群4“语言积累、梳理与探究”，指向四大核心素养中的“语言建构与运用”。 从单元学习活动来看，学习活动一“丰富词语积累”，旨在让学生能认识词语“家族”，让积累更有效；丰富熟语积累，让语言更多姿多彩；关注新词语，让语言鲜活生动。学习活动二“把握古今词义的联系与区别”旨在让学生能探究一词多义，把握古今词义的不同，避免以今律古，望文生义。学习活动三“词义的辨析和词语的使用”旨在让学生能根据语境准确理解词义，分辨词语的感情色彩、语体色彩，并