高中数学《正弦定理》公开课优秀教学设计一.pdfVIP

2016 年高中数学青年教师 2016 年高中数学青年教师 优 课 优 课 教 教 学 学 设 设 计 计 “正弦定理”教学设计 “正弦定理”教学设计 一、教学内容解析 一、教学内容解析 《正弦定理》是高中课程人教A 版数学 (必修 5)第一章第一节内容，教学安排二个课时， 《正弦定理》是高中课程人教A 版数学 (必修 5)第一章第一节内容，教学安排二个课时， 本节为第一课时内容。学生在初中已经学习了直角三角形的边角关系。教师带领学生从已有知 本节为第一课时内容。学生在初中已经学习了直角三角形的边角关系。教师带领学生从已有知 识出发，通过对实际问题的探索，构建数学模型，利用观察-猜想-验证-发现正弦定理，并从 识出发，通过对实际问题的探索，构建数学模型，利用观察-猜想-验证-发现正弦定理，并从 理论上加以证实，最后进行简单的应用。课本按照从简原则和最近发展区原则，采用 “作高法” 理论上加以证实，最后进行简单的应用。课本按照从简原则和最近发展区原则，采用 “作高法” 证明了正弦定理。教学过程中，为了发展学生思维，再引导学生从向量，作外接圆，三角形面 证明了正弦定理。教学过程中，为了发展学生思维，再引导学生从向量，作外接圆，三角形面 积计算等角度找到证明的途径，让学生感受数学知识相互紧密联系的特点。 积计算等角度找到证明的途径，让学生感受数学知识相互紧密联系的特点。 正弦定理是研究任意三角形边角之间关系的重要开端；用正弦定理解三角形，是典型的用代 正弦定理是研究任意三角形边角之间关系的重要开端；用正弦定理解三角形，是典型的用代 数的方法来解决的几何问题的类型；正弦定理作为三角形中的一个定理，在日常生活和工业生 数的方法来解决的几何问题的类型；正弦定理作为三角形中的一个定理，在日常生活和工业生 产中的应用又十分广泛。因此，正弦定理的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。 产中的应用又十分广泛。因此，正弦定理的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。 二、学生学情分析 二、学生学情分析 我所任教的学校是一所普通高中，大多数学生基础相对薄弱，对一些重要的数学思想和数 我所任教的学校是一所普通高中，大多数学生基础相对薄弱，对一些重要的数学思想和数 学方法的应用意识和技能还不高。正弦定理是学生在已经系统学习了平面几何，解直角三角形， 学方法的应用意识和技能还不高。正弦定理是学生在已经系统学习了平面几何，解直角三角形， 三角函数，平面向量等知识基础上进行的。虽然对于学生来说，有一定观察、分析、解决问题 三角函数，平面向量等知识基础上进行的。虽然对于学生来说，有一定观察、分析、解决问题 的能力，但正弦定理的发现，探索、证明还是有一定的难度，教师恰当引导调动学生学习主动 的能力，但正弦定理的发现，探索、证明还是有一定的难度，教师恰当引导调动学生学习主动 性，注重前后知识间的联系，激起学生学习新知的兴趣和欲望，发现并探索正弦定理。 性，注重前后知识间的联系，激起学生学习新知的兴趣和欲望，发现并探索正弦定理。 三、教学目标定位 三、教学目标定位 1、掌握正弦定理的内容及其证明方法；能用正弦定理解决一些简单的三角度量问题； 1、掌握正弦定理的内容及其证明方法；能用正弦定理解决一些简单的三角度量问题； 2、让学生从已有的几何知识出发,探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导学生通过观