语言天地区域观察记录.docVIP

下载后可编辑可打印 语言天地区域观察记录 事件描述：语言天地，雨轩、籽昊、振宇搬来小椅子，正在里面玩得高兴呢 ! 一 开始，他们拿出了书袋里面的图书翻看着，可是没翻一会了，似乎就没有了兴 趣。这时，只见籽昊拿起了一个手偶套在手上，然后跟小熊说起了话。雨轩看 了也拿起小猫手偶，开始跟小猫说话。振宇看他们两个说的那么开心，也走过 来拿起小猪手偶，套在了小手上。 教师反思：每次语言天地，孩子们基本上就是随意翻翻图书，会显得比较无聊，每次区域活动时间，基本上以聊天为 主，很少有孩子能够认真地看书。这次区域活动，一开始他们还是拿起了图书，这已经成了习惯，可是他们可能根本看不懂图书上的内容，亦或者说是已经看厌了，觉得没有新意，于是籽昊发现了手偶，并且跟手偶说起话来，在他的带领下，雨轩和振宇也马上模仿起来，他们又找到了语言天地的乐趣。由此可见，虽然教师提供了手偶，但是却忽略了引导，因此孩子们的主观意识之中，只知道语言天地就是看书的，根本不知道还可以跟手偶对话，可以让手偶 与手偶相互之间对话，可以相互讲故事等等。 下一步措施： 1. 重点介绍语 言天地中的手偶材料，让幼儿明确手偶的操作方法 ; 2. 教师以角色的身份介入 语言区，在语言区中引导孩子来当小小故事员或诗歌朗诵员等 ; 3. 将主题活动 中的动物形象制作成棒偶或纸偶，提供背景图，供幼儿讲述。 1