1.2.1 科学社会主义产生的历史条件 教学设计-【新教材】高中政治统编版（2019）必修一.docxVIP

《科学社会主义产生的历史条件》教学设计 一、教学目标： 1．理解背诵空想社会主义产生的背景，地位，局限性 2. 理解背诵背诵空想社会主义的主要代表人物，思想内容 3. 理解背诵三大工人运动的意义 二、重点难点 1．重点：空想社会主义产生的历史背景 2．难点：空想社会主义的局限性 三、教学过程 （一）导 《桃花源记》 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 问：描绘了一幅什么样的社会？（美好和谐） 《太阳城》 在游历者和他遇到的两位“太阳城”青年的问答对话中，谈到了两个城市，一个是那不勒斯城，一个是太阳城。谈到“太阳城”，两位青年说：“阳光不仅照亮了大地，而且也照亮了我们每一个人的心。”在太阳城，每人每天劳动4个小时，其余时间，都用来研究有趣的学术问题，开座谈会，阅读书籍，讲故事，写信、散步，做有益于身心的体育运动。 这里没有不劳动的寄生虫，没有富人，也没有穷人；也可以这样说，太阳城的居民，都是富人，也都是穷人。说他们是富人，因为公社的财产都属于他们；说他们是穷人，因为他们没有私有财产。他们使用财富，但决不会被财富所奴役。 ——节选自康帕内拉《太阳城》 问：描绘了一幅什么样的社会？（自由平等） 思考： 为什么会产生这种思想？ 生：对历史现实的不