秋季四年级数学上册课程课程教案例王喜红.pdfVIP

《 速度、时间和路程之间的关系》教学案例 藏巴哇九年制学校 王喜红 教学内容 ：人教版小学四年级上册第三单元第 53 页例 5 教学目标： 1、使学生通过具体的生活实例理解、掌握“速度，时间， 路程”的实际含义，并学会用统一符号表示“速度” 。 2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关 系，并能应用它解决一些生活中的实际问题。 3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类 创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。 教学重点： 理解三个量的概念，掌握速度×时间 =路 程、 这组数量关系。 教学难点： 灵活运用速度、时间、路程的数量关系，解决 实际问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们，你们乘过车吗？你们可知道在行程这件事 情里蕴含着丰富的数学知识呢？今天这节课我们就一起来学习 有关这方面的数学知识。 2、课件出示交通工具的时速图片，介绍学生未知的交通工 具（陆、海、空）的运行速度，介绍自然界一些动物（鸟类、 爬行类）的运行速度等等。 2、你们还知道哪些运行速度呢？通过学生回答（板书课 题）。 二、探究新知 1、教学例 5 ⑴课件出示教材 53 页例 5 主题图。让同学们仔细观察。 师 : 提问通过同学们仔细观察后从图中你能获得哪些信 息？ 生 1：我知道汽车每小时行 70 千米，行了 4 小时。 生 2 ：我知道自行车每分钟行 225 千米，行了 10 分钟。 生 3：…… 师：这两道题有什么共同特点 ? 师：让同学们在小组内讨论回答。 ⑵通过学生回答初步建立“速度、时间、路程”的概念。 师：像这样类型的问题就是行程问题。课件出示“速度、 时间、路程”的概念。 1 、 人们为了用起来方便，把一 共 行 了 多 长 的 路 ， 叫 做 （ ）；每小时 （或每分钟等） 行的路程， 叫做 （ ）； 行了几小时（或几分钟等） ，叫做（ ）。 像以上“每小时行多少千米” 、“每分钟行多少米” 、“每秒 行多少米”……都是速度，人们为了更简明、清楚的表示速度， 采用统一的速度表示法。 如：汽车每小时行 70 千米， 叫做汽车的速度。 可以写成 70 千米 / 时，读作： 70 千米每时。 ⑶学会速度的写法 师：你们发现速度的表示法都是怎样写的？ 学生小组交流后发现： “/ ”线左边表示路程，用的是长度 单位， “/ ”右边表示的是时间，用的是时间单位。 师：谁能举例有关什么是（速度、时间、路程）？ 生：各抒己见列举…… 【设计意图：让学生根据已有的知识经验自学课文内容， 初步理解“速度、时间、路程”的概念，在建立“速度、时间、 路程”概念的基础上，通过举例练习的形式，进一步巩固了概 念。】 2、掌握速度、时间和路程之间的关系 ⑴课件出示例 5 一辆汽车的速度是 80 千米 / 时， 2 小时可行多少千米？ 李老师骑自行车的速度是 225 米/ 分，10 分钟可行多少米？