浅议“先学后教”在课堂教学中的作用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 浅议“先学后教”在课堂教学中的作用 摘 要：“先学后教”的基本模式指以小组自主合作学习及全班交流的为主，强调的是学生自主学习，以“自主”作为“合作”的基础和前提，以“合作”作为“自主学习”的发展和深化，以“全班交流”作为“自主学习”的巩固和提高。 关键词：先学后教；自主学习；小组合作；促进；突出；提高 “先学后教”是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自主学习发现疑难和问题，自主尝试和亲身体验，教师在学生自主学习的基础上，引导学生分析疑难问题，以让学生教学生，教师启发学生等形式，促使学生通过思考，讨论交流解决疑难问题的教学组织形式。 一、“先学后教”促进了师生关系的和谐 为了真正实现学习目标，提高学习成绩，促进和谐发展，教师必须积极鼓励学生自主学习，在感到困难需要寻求帮助时，教师要及时、恰当、耐心地给予指导。教师应该创设平等、和谐、宽松的学习环境，让学生充分发挥能动作用。师生关系和谐发展，才能保证良好的教学效果。而只有通过学生的“先学”，对教学内容进行认识和了解，才可以对新知识有自己的感知、梳理，才可以形成自己系统的知识，才能在教师讲课时迅速进入角色，使教与学这一对矛盾在新知识的学习中得到统一。 二、“先学后教”突出了学生学习的主体 生本教育的教师观认为：教师应是生命的“牧者”，而不是拉