教育学课件第十章 德育.ppt

道德知识的学习和道德认知能力的提高并不能保证道德品质的提高，与行为脱离的道德知识和道德认知是没有道德力量的，只能使人成为“夸夸其谈”而行为跟不上的“两面派”。 而只重视道德知识和认知能力恰恰是当前国内德育的一个突出的问题：要么将德育等同于道德知识体系的学习，要么将德育等同于道德思维能力的演练。 坚持知行统一，就要做到： 首先，培养学生的道德实践能力和意识。 不能将道德学习仅仅等同于知识与思维能力的学习，而应将道德实践能力与意识作为德育的目标，通过学校生活和各种教育活动培养学生的道德实践能力和意识，使学生成为自己品德提高的主体，在生活和实践中提高自己的道德品质。 其次，将课堂教学与学生生活和各种实践活动结合起来。 课堂教学应该成为一座桥梁，将教学和生活联系起来：学生在生活中遇到的困惑和问题，学生的道德成长需要都应进入课堂教学，成为集中思考、体验、反省的话题，而课堂教学的结果又要反映到学生生活和实践中，成为生活和实践的指导。 再次，重视实际生活和各种实践活动的德育意义。 德育就在生活中，生活中的各种细小的因素都具有德育影响。如前所述，学生的行为习惯和道德意识很大程度上都是在生活中经过接受暗示和非反思性选择不知不觉中形成的。最有力的德育不是别的，而是生活本身。因此，提高学生生活和各