滕王阁序学习教案设计.docxVIP

标准实用 滕王阁序 【教学目的】 了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 理解文中的典故。 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 背诵课文。 【教学重点】理解典故；理解内容和观点。 【教学难点】骈体文的特点【教学课时】 3 课时 【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。 教学过程： . 解题： 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》 《宴 滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 “序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 二. 背景： 唐高宗十四年， 王勃的父亲任六合县县令， 王勃赴六合经过洪州。 文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。 还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。 . 时人对王勃的评价： 九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢 当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。 . 关于骈体文： 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛 时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点： 1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。 2、是语音方面的特点，即平仄相对。 文案大全 标准实用 3、是用 方面的特点，即用典和藻 。 五. 朗 与 ： 下列 的注音 全都正确的是：（引 学生逐段批注） A 宇文新洲之懿范 懿： yi 美好 B 騑于上路， 景于崇阿 崇阿： a 高大的丘陵 C 云 雨 ： ji 天气晴朗 D 逸 遄 遄： chuan 迅速 断句品韵： A 四四 四四：豫章 / 故郡，洪都 / 新府 “二二式”。 六字句的断句： 1. 孟学士 / 之 宗， 景 / 于崇阿 “三三式”； 2. / 帝子之 州； / 待遇之 回 “一五式”； 3./ 鼎食 / 之家； 悲 / 失路 / 之人 “二二二式”； 4. 响 / 彭蠡之 ；气凌 / 彭 之樽 “二四式”； 5. / 凌云 / 而自惜；幸 / 承恩 / 于 “一二三式”。C.七字句的 法（按意 划分）： （1）. 襟三江 / 而 五湖；潦水尽 / 而寒潭清 “三四式”； 2. ） 光 / 射 / 牛斗之墟； 主 / 尽/ 南之美 “二一四式”； 3. ）落霞 / 与孤 / ；秋水 / 共 天 / 一色 “二三二式”； 4）. 都督 / 公 / 之雅望“二二三式” D.四六 四六： 舟 / 唱晚，响穿 / 彭蠡之 ；雁 / 惊寒，声断 / 衡阳之浦 E 六四 六四： 屈 宜 / 于 沙，非无 / 圣主； 梁泓 / 于海曲， 乏 / 明 ？ F 主 构相 ：雄州 / 列，俊采 / 星 。 G 构相 ：望 安 / 于日下，目吴会 / 于云 。 H 偏正 构相 ：?? 鼎食 / 之家，??青雀黄 / 之 。 六. 文第一段： （一） 第一段中有几个典故（典故分事典和 典，来自史 上的 称事 典，来自典籍上的 成 句叫 典）。 豫章故郡（ 注 ）。 2. 光射牛斗之墟（ 注 ）。 3. 控蛮 （ 注 ）。 （二） 充注 ： 豫章故郡 故：旧 地接衡 接：接壤 襟三江而 五湖 襟、 ：名 用作 ， 接、 的意思。 雄州 列，俊采星 、星：名 作状 ，像 一 、像星一 。 主尽 南之美 尽：全都是，形容 作 。美：形容 作名 ，俊杰。 千里逢迎 千里： 数量 作名 ， 道而来的客人。 高朋 座 高：尊 （三） 析第一段： 首句由名称的沿革，道出 史的久 。 二三句写界域的广大、 境的 与地理位置。 四五句，由 美“雄州”到称 “俊采”。 六句，写州城形 ， 主才美（ 下文的“才美” 渡） 七八九句， 美 主，点面 合。 文案大全 标准实用