人教版小学数学《角的初步认识》评课稿(二年级的).docVIP

《角的初步认识》一课评课 顾赛红老师为我们展示了《角的初步认识》一课。整节课中顾老师始终是面带微笑语言质朴、简洁，和蔼可亲，显现出扎实的教学功底。顾老师巧妙的处理教材，尊重学生已有的知识经验开展教学。而且始终把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程，在教师的引导下，课堂上有认知的冲突，有智慧的碰撞。下面我从以下几个方面来谈谈这节课的特点： 一．联系实际，让学生体验生活化数学 《角的初步认识》这一教学内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。在导入时顾老师利用学生已有的对于三角形、长方形和正方形等平面图形认识，让学生用四条相等的小棒拼图，再拿走一根，拼成一个三角形，再拿走一根，拼成一个角。然后再自己创造一个角，使学生对角产生熟悉感、亲切感，感受角就在我们的身边，就在我们的生活中。顾老师还把生活素材、生活情景作为重要资源，提供给学生去理解去体验。 如让学生摸一摸桌面上或书本上的角，熟悉的物体引起了学生强烈的信心同时也激发了他们学习新知的兴趣。原本抽象的角的知识和生活中的角紧密地联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。 二、注重操作，让学生经历知识形成过程 《角的初步认识》直观性和操作性比较强。顾教师设计了找角、摸角、做角，画角等一系列