以劳动教育为载体 培育“工匠精神”.pdfVIP

综合实践活动综合实践活动 实践与技术实践与技术 以劳动教育为载体 培育“工匠精神” 曾燕丽 （晋江市池店镇雁山中心小学，福建 晋江 362212） 摘 要 精益求精是“工匠精神”的重要内涵，教师应通过劳动教养培育学生的“质量意识”、一丝不苟的“认真态度”和耐心专注的“良 好习惯”，激发学生的劳动兴趣，并形成专注耐心的良好习惯。 关键词 综合实践活动；工匠精神；劳动教育 古语云：“玉不琢，不成器。”“工匠精神”是严谨专 树立精益求精的思想理念。 注、精雕细琢、精益求精的代名词。培育“工匠精神”应 例如，六年级上册综合实践活动课程中的《走进民 成为小学教育的一个重要课题，只要学校教师多一些 间艺术》的主题活动中，学生在学习制作泉州曹氏花灯 积极的引导，通过生动的活动方式养成劳动习惯 ，培养 时，挑选竹条，要求粗细均匀，长短一致，无竹节的更 孩子的动手能力和耐力，“工匠精神”的内在潜质也能 好；将竹条柔软韧带，用纸条捆扎竹条成圆圈，要求竹 在孩子幼小的心灵中生根